对小学教师教学用书中估算内容的分析

牟炼果

重庆市江津区先锋小学校  重庆 402260

摘要：我国目前小学数学的教学存在着估算教学难教、难学的问题，给教师的教学和学生的学习都带来了较大的挑战。根据《义务教育数学课程标准》中的有关要求，加强小学生对运算法则和运算结果的感性认识，学会在不借助计算器和草纸的情况下，凭借着口算和心算争取得出一些简单算法的结果。教师要根据教学用书中的估算内容，展开教学，帮助学生提升估算的能力和计算时的速度、准确率。

关键词：教科书；小学数学；估算能力

引言：数学是小学课程中一门基础学科，要求小学生在学习过程中，获得缜密的逻辑思维能力和推理能力。小学生在日常生活中，也经常会用到数学学科中的相关知识。估算教学在小学数学教学中占有非常大的比例，培养小学生的估算能力对小学生数学核心素养具有重要意义。教师应该把握教学用书中的估算内容，以教科书作为教学的主要依据，推进小学数学教学。

一、小学数学教学用书中估算内容的重要性

（一）实用性强

较强的估算能力不仅是有利于学生的数学答题速度，提高数学考试中计算的准确性，也是小学生在社会中生存所必需的一项基本技能，在日常生活中需要进行估算的时候无处不在、无时不在，从外出购物和用餐后的小票计算，到对生活中涉及数量关系时的计算，都需要小学生在心中进行一个大致的估计，有着很强的实用性。良好的估算能力有利于小学生在社会上更好的生活，非常方便地解决一些小问题，通过不断地估算锻炼又可以进一步加强小学生的估算速度，做到良性循环。教学用书的估算内容，体现了小学数学学科斌没有脱离实际生活，相反，和社会生活紧密连接、密不可分。

（二）培养观察能力

小学数学教师培养学生的估算能力是一个漫长的一个过程，只在此期间需要经历很多次练习，保证估算过程能够熟能生巧。在教师引导小学生学习的过程中，可以提示学生多观察身边的事物，从这些事务处总结出数量关系，积累估算所需要的素材，从而在心里完成估算。比如在教室中学习时，可以对教室的长宽高和黑板的面积进行估算，在路上可以观察大树和道路的高矮远近等。久而久之，学生的观察能力不断提高，对生活中的各种细节，会有更深的理解。

（三）促进笔算

估算能力强的人，在小学数学考试中，笔算能力在速度和准确性上也明显高于其他人，这就意味着小学生提高估算能力，对提高笔算能力也有帮助。在小学数学教学过程中，教师要不断培养学生的估算意识，给小学生提供充足的机会，来锻炼学生估算的反应速度，从而提高其估算能力，使学生能够利用已掌握的估算知识来判断计算结果的合理性。估算不是全凭感觉进行计算的，而是要在严密的逻辑思考之下进行，估算是小学生数学学科核心素养的具体体现。

二、教师如何利用教学用书的估算内容进行教学

（一）提高学生兴趣

小学数学体现出严格的学科逻辑性和术语的专业性，给小学生学习数学知识带来了很大的挑战，教学用书中相对陌生化的术语会让小学生感到畏惧，从而对整个数学学科产生畏惧。为了消除小学生心中对数学学科严肃不包含感情的认识，小学数学教师要在课堂上注重教学内容趣味的提升，以此来吸引小学生的注意力。例如，在进行西师版小学数学三年级下册中《三位数除以一位数的估算》的有关教学时，教师可以通过一个有趣的教学导入，让学生的注意力从教材中复杂的内容解脱出来，活跃课堂氛围。教师可以利用多媒体，展示一张猴子捞月的图片，让同学们看小猴子们在对着一个月亮，目不转睛地看着，试图用手把水里漂亮的月亮捞出来。教师可以根据情境提出问题，如果有五只小猴子，把捞上来的月亮进行平均分配，应该如何计算？这样就通过有趣的图片和提问方式，激发学生的思考，有利于教师把课本中原本严肃的教学内容轻松化，便于学生学习其中包含的估算教学内容知识。

（二）贴合学生生活

估算这种重要的数学内容，在当今素质教育普遍推行的情况下，不仅仅是要用在期末考试之中，而是要在生活中就学会灵活运用，做到理论联系实际。对于教学用书出现的估算内容，教师在进行教学时要尽可能地选择学生们熟悉的题材和话题，把学生熟悉的话题作为案例素材在课堂上进行教学。例如，教师在进行西师版小学数学教材三年级下册中“加减法的简单估算”的相关教学时，可以结合当今新冠肺炎在中国各地零星爆发的话题，把新冠肺炎这个小学生们都非常熟悉的热点话题和估算内容相结合，展开提问教学。教师可以提问：我校现有男生298人，女生296人，请问同学们，现在学校响应国家号召，在校医院里组织全校学生打疫苗，按照每人一支疫苗的接种针数，学校应该准备多少支新冠疫苗？通过提出这个问题，很好地照应到了现实，把教学内容和学生在实际生活中的问题进一步联系起来，提高了学生对估算相关教材中的内容中的熟悉程度。教师明确，男生298人和女生296人这两组数字，在估算的时候都可以被看成是300这个数字，便于计算，省略了复杂繁琐的加法计算公式，有利于学生一瞬间在心中完成估算，读出结论，所以这道题的最终结果就是300+300=600，学校最少也应该准备600支疫苗，才能够完成国家规定的接种任务，给每个学生都至少打上一针疫苗。

（三）练习以往教学内容

小学数学学科虽然是数学学科中非常基础的组成部分，仅仅涉及简单的运算和推理，但小学数学教材中的任何内容，都被包含在完整的学科体系之中，是一个学科体系的一部分，需要教师在教学的过程中照应以往学学生学习过的内容进行教学。例如，在进行西师版小学教材三年级下册中有关“两位数乘两位数数的口算”的有关教学内容时，要在两位数乘两位数的具体运算法则教学中，适当回顾之前小学生们学习过的乘法口诀，进行教学时务必保证全班同学都能够对乘法口诀灵活运用、不出差错。乘法口诀就是两位数乘法估算教学内容的基石，没有乘法口诀，乘法相关的估算内容也就无法展开。

结束语：估算有关教学内容在小学数学教学用书中随处可见，是小学教材中的重要组成部分，是小学生必须学习和掌握的一项基本技能，对数学能力的提高和数学核心素养的养成具有重要意义。教师要结合教材中体现出的估算教学内容，根据实际情况灵活组织教学，确保把估算这项重要本领教会给每一个小学生，提高自身的教学能力和教育水平。

参考文献

[1]刘海霞.小学生估算能力发展影响因素探析[J].考试周刊，2013（63）：89.

[2]郑燕玉.小学数学估算教学问题研究[J].文理导航：下旬，2012：59.