发展德育时尚化，培养学生辩证能力

黎耀通

东莞市万江第二小学  523000

【内容摘要】发展德育时尚化，把学校德育教育和社会大熔炉有机结合。既要追求学生的德育发展，又要运用德育知识辩证社会错综复杂的信息。通过德育发展，使学生自觉抵制不良行为的发生，最终形成知法懂法守法的好学生，从而达到依法治校的目的。

【关键词】发展  德育  时尚化  辩证  错综复杂 

【正文】德是中华民族的传统美德，五千年以来，华厦炎黄子孙一脉传承。古时君王以德治天下，现代中国讲究礼义开展邦交，治国者尚且懂得德是治国之根本，何况是治校呢？任何先进的经验，我们不要全盘照搬，但可以借鉴，可以联系实际进行创新，形成自己治校的特色。因此，经过多年的德育实践、探索，总结出符合实际，可操作，有实效的德育“三化”，以德治校。

德育“三化”是指德育生活化、艺术化和时尚化。其中，德育时尚化是引导学生辩证地看待时尚，理智的选择时尚，发展时尚，快乐生活。要发展和培养学生辩证社会上错综复杂的信息，明辨是非的能力。

一、案例思考

最近，网络上的信息令我非常愤怒，彻夜难眠，不断地扣问我自己：现在社会上的人道德去了哪里？老人摔倒，好心人把她扶起反而成为被告； 某某被车多次辗压，路人无动于衷；还有“我爸是某某”、“富二代”等等信息，它折射出人们社会公德的缺失。作为教育工作者，除了看热闹，还要深深地反思为什么受过教育的他们会沦落到铁石心肠，冷血无情？是不是我们的教育缺失培养孩子们做人道德呢？这些案例让我们反思教学中的教育因素。为什么会出现这些现状呢？在网络信息化发达的今天，我们的德育教育应结合社会大熔炉，对学生进行全面的德育教育，就要发展德育时尚化，培养学生辩证能力。

二、发展德育时尚化，培养学生辩证能力

1、定好规划

一年之计在于春。我们深深地知识计划的重要性。因此，我们都会做好“三定”，即定计划、定内容、定时间。

定计划：我们的计划有学年计划，学期计划，中队计划等。计划层层落实，级级跟踪，有目的地制定好德育计划。

定内容：根据计划制定出具体德育内容。每个德育内容应有相应的培养目标，既有近期德育目标培养规划，又有远期德育目标规划。

定时间：根据计划和内容，把每一个活动内容都事先制定好时间，让学生 老师事先知道，提前做好准备，使德育活动更有成效。

2、具体做法

（1）以小见大——以学生身边的小事，发展德育时尚化

德育就在我们身边，德育时尚化也在我们身边。我们要充分重视身边的小事，把它们当作宝贝，见缝插针地对我们的学生进行德育教育，让他们从小树立下面的健康的道德观念。例如，学生捡到一支笔交给失主，看到路边的树木断了用木棍把它扶直，看到小朋友们在吵架帮忙劝架等，我们都要珍惜这些身边的教育小事，你的一句鼓励让孩子从小种下善良的种子。老师甚至可以把这些小事以小见大，在班级里进行表扬，并让学生讨论，让他们在辩论中成长，体会善和恶，把道德的种子从小种下，辩证能力从这一刻已经慢慢地发芽。

（2）牵针引线——充分利用教材资源，发展德育时尚化

教材资源是我们最好的德育资源，教材里面的例子时刻包含着德育教育，孕育着德育的种子。只要老师们善以利用，挖掘教材里的德育资源，让它牵针对引线，把在课堂里学到德育元素用到课堂外面，用到社会大课堂里，体现德育联系生活实际，更体会到德育时尚化。如在数学教材关于电脑的练习题，我们应该抓住题目包含的德育时尚元素进行德育渗透。我问：“电脑已经进入了千家万户，相信也是同学们的挚爱。可你们知道吗？电脑除了玩游戏、游览信息外，还可以做什么呢？”学生说了很多，我肯定他们的想法，继续说：“电脑里的信息千变万化，真真假假，你们要仔细甄别，特别是道德观念，更应该明白该不该做。”只要我们时刻抓住德育时尚化元素，对学生进行德育教育，学生的辩证能力会得到提高。

（3）学以致用——善用丰富的网络媒体资源，发展德育时尚化

当今社会是网络的世界，网络里面的资源是丰富多彩，善用好庞大的信息资源，是学生运用所学的德育认识去重新认识社会，分析社会错综复杂的现象，进一步形成正确的道德观，达到学以致用，明辨是非的能力。

①定期阅读。阅读材料既可以是报纸、杂志，也可以是浏览网上的信息。对阅读材料进行分析，明辨是非，交流分享。

②办辩论会。我们会定计划，定时间，针对近期社会道德现象要求每个中队举行辩论会，如举办文明班沙龙辩论、上网是益处多还是坏处多辩论、Q群讨论会等辩论活动，使他们在辩论中成长，在辩论中完善道德观念，用所学知识进行理说，学以致用。

③走出校园。我们每学期都会组织学生到外面参观，调查，了解社会现象，丰富学生的德育信息。俗话说“读万卷书，不如行万里路。”我们深深地体会到“纸上谈兵终觉浅”的道理，因此，我们会把书本里学到知识跟学生的实际经验，生活体会有机结合在一起。于是，我们组织学生时行野炊活动，让学生在实践中体会到环保的意义，劳动的意义；调查东江支流水源的水质活动，体到到人们对水资源的道德破坏，片面追求眼前的价值，忽视后代的生存的自私行为；参观博物馆，了解历史变化，科技发展对人类的贡献等活动。

发展德育时尚化，就是让学生把书本上学到的德育知识在社会中的应用，达到学以致用，丰富德育生成。

（4）励志图强——以雏鹰争章为载体，扬先进，树榜样，发展德育时尚化

每月举办一次雏鹰争章活动，扬先进，树榜样。让学生在活动中更加突出，更加深刻地认识到德育的重要性，使他们更鄙视不良道德的行为，从而使他们自己抵制不良道德行为在自己身上滋生。

三、发展德育时尚化的成效

因为我们知道德育教育不能脱离社会，不能在桃源世界里怡然自乐，所以我们发展了德育时尚化，把它当作德育教育的最终目的，是让学生能辩证社会现象的能力。经过多年的探索，发展德育时尚化，培养学生辩证能力取得了一定的成效。例如：二（3）班李海文，平时表现：从开学的第一天，他有随便扔垃圾的坏习惯。具体明证：有一次，我看到他随手把吃剩的牛奶盒扔在地上，我把他叫到跟前，对他说：“小文，你想一想，刚才你把牛奶盒扔在地上，牛奶盒说你粗噜，树木笑你不讲卫生！”一年过去了，他成了环保小卫士，多次被评为“弯弯腰”好学生。这个案例反映出多年来，我们发展德育时尚化的成效，学生明辨是非能力得到了发展。

德育的种子在学生幼小的心灵里种下，经过教师的灌溉，德育种子慢慢地发芽，经过社会的阳光照耀、风吹雨打，德育种子潜移默化，润物细无声中收成正果。这就是德育，它是架起教师、学生和社会的桥梁，在教育工作中，发展德育时尚化，培养学生辩证能力。

【参考文献】

1.《道德教育心理学》 杨韶刚著  上海教育出版社

2.《现代德育论（第二版）》  班华主编  安徽人民出版社

3.《品格教育论》  刘慧  人民教育出版社

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