亲子有效陪伴策略探究

牛昭君

济南市天桥区行知幼儿园，山东  济南  250031

摘要：“教育无小事”，每一件日常生活中的“小事”，如果教育不当都会影响孩子的一生。很多家长对孩子的物质生活非常关注，但在陪伴孩子的过程中，却不在意孩子的精神需求，这样很容易造成孩子心理上的偏差。0——6岁是孩子性格形成的关键期，为孩子创造宽松、自由、平等、和睦的家庭氛围，花大量的时间陪伴孩子，是最有价值的投入。不要以工作忙、没时间而不陪孩子，光在孩子身上花钱而不花心思会得不偿失——因为事业可以重来，孩子的童年却不能重来；事业可以等待，孩子的成长却不能等待。

关键词：安全感、自我成长、有效陪伴

一、亲子陪伴的意义

（一）增强孩子的安全感和自信心

心理学家哈洛等人设计了一个“布妈妈”的实验，这个实验给我们那些忙碌的父母们上了重要的一课。亲子陪伴对于孩子来说，最重要的就是能够建立充足的安全感，就像小猴子不喜欢只能提供食物的铁丝妈妈一样，孩子也不会喜欢那个只会每天抱着手机不陪她玩的爸爸妈妈。陪伴的一个重要层面就是：父母跟随孩子，陪同他做适合孩子年龄发展需求的事情。在这里，值得我们深挖的问题就是陪伴的质量，到底有没有用心陪，用爱伴。

（二）增强自我的教育能力

1.实现父母的自我成长：自我修为的过程

父母和孩子在一起，不仅需要为孩子的发展提供支持，也能通过与孩子互动，不断反观自己，实现父母的自我成长。有很多家长，在自己的成长中有很多的遗憾，于是把遗憾转变成孩子的“理想”，从内心把他投射成自己，强迫孩子去选择、去坚持本不属于自己的喜爱和追求。其实，给孩子最好的榜样是做最好的自己、活出自己精彩的人生；给孩子最好的陪伴是看到孩子真实的存在，尊重他作为一个独立的个体，陪他去体悟这个世界的人、事、物，感受这个世界的真、善、美。把关注点回归自己，给孩子松绑，把他的生命权还给孩子，顺应天理，让孩子活出他本来的样子。

2.便于对儿童的了解：跟上孩子成长的步伐

孙瑞雪曾经说过：“我爱孩子们，始终小心翼翼的仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡，给了我无尽的爱和对生命秘密的探索”。“要让孩子成长为他自己的模样”，只有读懂孩子才能真正的帮助他们。读懂孩子的内心世界是一个很大的命题，当我们对孩子抱以敬畏之心仰视他们的时候，我们才会发现自己曾经是多么无知和轻狂！有多少父母知道，婴儿为什么喜欢吃手？他怎么总是“不走寻常路”？又有多少家长明白，孩子的哭代表什么？4、5岁的孩子为什么总喜欢找个人“结婚”？……这一切的背后，都需要我们去仔细的研究孩子，只有真正读懂孩子的内心世界，才能跟上孩子们成长的脚步，遇见更好的自己和更好的孩子，就像教育专家王人平的一句话：你的今天，就是孩子的明天。

二、缺少亲子陪伴的幼儿可能产生的问题

（一）内化问题

内化性问题所指的问题发生在“个体内部”，被称为“过度控制的、过度抑制的或害羞-焦虑”问题，亦或是情绪问题，如：恐惧、担心、害羞等心理异常症状。

1.低内化问题：更容易出现焦虑和害羞。

父母与孩子之间的感情纽带需要陪伴来维系，父母对孩子陪伴越少，对孩子越忽视，孩子越容易出现焦虑和害羞等问题，在幼儿园最常见的就是分离焦虑。有的孩子虽然刚上幼儿园，因为父母从小的有效陪伴，所以没有太强的分离焦虑，正常来说，孩子会哭闹1——2周即止；而有些孩子，即使到了4岁入园，也会因为前期的陪伴不当，哭闹1——2个月甚至哭上一年半载，有的甚至能够一整天不吃不喝，就抱着自己的书包或者被子没完没了的哭。

2.高内化问题：情绪抑郁程度较高。

很多父母都在抱怨，自己为了这个家，为了孩子，没日没夜的工作，目的就是想给孩子创造一个好的物质环境，如今的社会，留守儿童越来越多，隔代养育越来越多，在这里，我并不否认隔代养育的优点，但是孩子的法定监护人、孩子的第一任老师，真的不应该是祖辈。一个曾经的老同事，有了孙子以后，因为小两口工作忙，就一直抚养孙子，孙子喜欢吃什么、晚上睡觉醒几次、甚至上了学的作业都是老两口辅导，孩子的爸爸妈妈说起来却是一脸茫然，用玩笑话来说，那就是“这哪是生的孙子啊，这就是给他们老两口生了个二胎”。现在孩子上初中了，父母离异，孩子得了抑郁症，一提上学就肚子疼，每次都疼的满头大汗，必须去医院看，老两口拿孩子没办法，而孩子的亲生父母却因为从小没有管过，对孩子没有任何责任心，孩子对他们也没有任何感情，所以一直辍学在家，一个刚上初中的孩子就辍学在家，整日无所事事，真的让人很心痛。“孩子的问题源于成人，成人的问题源于童年，童年的问题源于家庭”。

（二）外化问题

外化问题是多种异质性的行为组合，具体来说，外化问题包括一系列具有明显的外在表现的行为，以违抗性、攻击性、破坏性、注意缺陷性、冲动性、过动性为特点的行为。幼儿园期间，容易出现的外化问题主要包括以下两点：

1.攻击行为

我们幼儿园小班的一个孩子，虽然只上了一个月的幼儿园，却把班里的孩子几乎都打了一个遍。平均每天有至少2个孩子会被他打，老师上课他把脚抬到桌子上，让他把脚放下他就往桌子底下爬，爬到别的孩子脚边他伸手就打人家；站队他会打前面的孩子，坐下之后旁边的孩子更是无一例外的要受到他的攻击。通过观察和了解，我们发现，这个孩子从小由爷爷带大，爸爸妈妈几乎从来不管，爷爷是那种“打是亲骂是爱”的理念，遇到什么问题“揍一顿就好了”，有一次离园，孩子在幼儿园里乱跑，爷爷追上后竟然一脚踹上去！旁边见到的人无一不唏嘘“这是亲生的么？”爷爷却旁若无人的领着孩子走了。这样的家庭长大的孩子，根本不懂得如何与人交往，因为家中所有人的交流方式就是动手，所以孩子从小接受的教育也是“拳头能够解决一切”，小的时候是打人、踢桌椅、破坏公共设施，大了以后就会是欺凌、群殴直至走上不归路。

2.退缩回避行为

每年九月份，新生入园一道别样的“风景”就是：孩子在屋里哭，大人在屋外哭，有些家长甚至在跟孩子道别时，盯着孩子的眼睛流泪，生怕孩子不知道妈妈有多伤心似的。事实上，这就是一种不当的陪伴。这种以“爱”的名义所产生的心理伤害，绝对不亚于暴力行为留下的重创。这种“爱”的存在，并不是因为孩子离不开家长，而是家长离不开孩子，孩子入园，是迈入社会的第一步，也是孩子真正自主的第一步，这对很多父母来说是一种威胁，孩子不依附于家长的独立意志和思维让父母的安全感受到威胁，所以父母会想方设法表露自己的“深情”，却没有发现孩子已经被这种毫无节制的情感深深地伤害了。

三、如何有效的陪伴幼儿

（一）亲子一起阅读。可以利用每天半小时的时间，方式有：我读你听、我提你答、自己读自己的、阅读分享等。

（二）亲子一起劳动。请孩子一起加入到劳动中来，是为了让孩子学会感恩，了解照顾家人是一种付出和奉献，让孩子从小有一颗感恩的心。小班宝宝可以练习穿脱衣服和叠外套；中班孩子玩剥花生的游戏：孩子负责剥花生并放在碗里，数好有10粒花生米之后，就可以用勺子喂给爸爸妈妈吃；大班的孩子就可以正式开始参加一些简单的家务劳动，如收拾玩具和碗筷、洗手帕、扫地、整理床铺、剥豆等，还可以让孩子参与一些种植花草和饲养小动物的活动。

0——6岁是孩子性格形成的关键期，为孩子创造宽松、自由、平等、和睦的家庭氛围，花大量的时间陪伴孩子，是最有价值的投入。不要以工作忙、没时间而不陪孩子，光在孩子身上花钱而不花心思会得不偿失——因为事业可以重来，孩子的童年却不能重来；事业可以等待，孩子的成长却不能等待。

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