信息技术视域下小学信息技术课堂教学的思考

汤颖

苏州工业园区方洲小学

摘要：教育教学改革不断发展，现代化教育也在各个学科的课堂教学中有所渗透，小学信息技术教师应该在全面了解本班学生的实际学习水平，对教学内容进行整合与归纳。信息技术视域下的课堂教学模式与传统教学模式在很多方面都有不同，教师应该尽快转变自身的教学理念。本文将研究信息技术视域下小学信息技术课堂教学的策略。

关键词：信息技术视域，小学阶段，信息技术，课堂教学

引言：随着信息技术的不断发展以及教学现代化理念的深入，越来越多的小学信息技术教师在课堂教学的过程当中不断地思考如何能够在信息技术的诗语之下实现学科教学的质量优化，并且通过综合运用多种教学手段和辅助工具来进行大胆的实践，所取得的教学成果也极为显著。在此过程中，教师自身的职教素养得到了有效的提升，并且他们能够进一步地认识到信息技术所为学科教学带来的改变，可以在新的教育背景之下，推动学科的进步与发展。

一、整合教学内容，运用多媒体技术

小学信息技术教师在教学的过程当中，要将教科书中呈现出来的众多知识点进行整合与归纳，要确保学习经验尚且不足的学生能够在有限的课堂时间内将课上所讲的知识进行充分的吸收，并能够对其进行高效合理的运用，保证学生做到学有所得。小学阶段的学生很有可能会因为知识的枯燥乏味而丧失对于学科学习的兴趣，因此学科教师可以在课堂教学的过程当中运用多问技术，以此来将原本无趣的知识变得更加生动形象，由此，学生也能够重新燃起对于知识学习的兴趣。多媒体教学可以为课堂教学注入一股新的活力，能够在很大程度上优化学生的课堂体验感，让学生可以以更加积极的姿态投入到信息技术学习当中。

例如，小学阶段的学生在学习《认识机器人》一课的内容时，信息技术教师可以先利用多媒体技术为学生播放《变形金刚》这一动画片，询问学生印象最深的机器变形金刚是哪一个，以此来导入本课学习的主题，能够在最大程度上消除学生对于机器人的陌生感。接下来向学生呈现机器人发展过程中的相关图片，并让学生讨论在实际生活当中是否看到过机器人，想一想机器人都有哪些外貌特征，将其与人类进行对比。在这之后，用多媒体呈现出相关的资料，引导学生思考机器人应该怎样分类。

二、了解学生水平，进行微课教学

小学信息技术教师在进行课堂教学之前，一定要了解学生现阶段真正的学习水平与他们不同的学习需求，以此来将教学内容和教学难度进行规划与调整，所向学生展示的教学重难点难度不宜过深，否则学生的学习积极性很有可能会受到挫伤。教师在教学的过程中，可以对教学的模式进行相应的创新，在信息技术视域下开展微课教学，为学生带来一种新奇的教学模式。这样做十分符合新课程教学的理念，对于学生的全面发展也有着十分积极的促进作用，学生能够从原本传统的课堂学习思维当中脱离出来，可以对信息技术的学习有着更加全面的认知。在微课教学的模式下，学生自身的信息技术能力与学习思维可以得到充分的锻炼，教师可以在其中穿插小组学习的模式，让学生和其他成员进行共同讨论。

例如，小学阶段的学生在学习《机器人行走》一课的内容时，信息技术教师可以播放相关的微课，让学生进行预习，初步掌握机器人行走的几种方式，比如说前进和后退。在这之后，引导学生思考机器人在行走的过程当中，所需要的是哪一部分的零件，它和人类行走有哪些区别，想一想机器人为什么不是一直按照直线行走的。接下来，教师可以让学生进行小组讨论，针对机器人前进的过程这一主题进行探索，试着找一找它的动力能源所在。

三、增加师生互动，融合互联网资源

小学信息技术教师在教学的过程中要适当的增加师生互动与生生互动的教学情节，以此来为学生营造出更加适合学习的课堂氛围，不能再像之前一样让课堂氛围持续的沉闷下去。在信息技术的视域下，教师要更多地关注学生的课堂体验感，自己在课堂当中所占据的时间不能过多，否则会影响到学生自主能动性与学习积极性的发挥。教科书中所谓学生展现的教学板块，还远远不能满足教学改革背景下对于学科教学所提出的要求，因此，教师可以在教学过程中，运用互联网资源，将其与学科教学的内容进行充分的融合，为学生带来更加多样化的学习资源，满足其发展的需求。

例如，小学阶段的学生在学习《灭火机器人》一课的内容时，信息技术教师可以从互联网当中找一找机器人灭火的视频，让学生想一想机器人是通过什么装置灭火的，这些装置主要有哪些：部分组成。在这之后，教师可以向学生补充火焰传感器的使用方法，让学生尝试着编写测试程序，对自己所组装的灭火机器人进行火焰传感器的测试。

结束语

小学信息技术教师在信息技术的视域下，实现了自身教育教学水平的提升，并且为学生营造出了更加活跃的课堂氛围和合适的课堂学习环境，学生与教师都能够在新的教学背景之下实现自身能力的提高与全面发展。学生能够掌握信息技术学习的基本内容，并且能够对信息技术有更加全面的了解，可以实现自身学科综合素养的提升，并构建完善的学科知识学习体系。教师让学生能够明白自己在学习过程中的欠缺，树立正确的学习态度并找到合适的学习方法。

参考文献：

[1]陈文国.计算思维视域下小学信息技术教学的策略思考[J].考试周刊,2020(70):110-111.

[2]王成芬.信息技术视域下小学信息技术课堂教学的思考[J].求知导刊,2020(30):33-34.