指挥信息系统工程实践课程教学模式探索研究

王青

四川省成都市武警警官学院

摘要：本文简单概述指挥信息系统的概念，并根据目前指挥信息系统工程实践课程所存在的问题，采用问题导向的课程内容设计、项目式实验设计、线上线下混合实践等方式，对面向问题的课程体系设计、基于项目式设计的指挥信息系统工程实践平台建设、多维度指挥信息系统教学资料拓展等进行深入研究，为提高指挥信息系统工程实践课程教学质量提供强有力的支撑，也让学生可以逐渐成长为拥有优秀综合素养的指挥信息系统相关人才。

关键词：指挥信息系统；工程实践；教学模式

在信息技术不断发展与普及的背景下，以信息系统为核心的大数据、人工智能、网络信息体系等对军事对抗能力有着十分重要的影响，而指挥信息系统教学目标也逐渐转变为培养适应新理论、新技术以及新战争的信息系统人才。在当前的社会背景下，指挥信息系统工程实践课程需要针对课程内容针对性不强、案例不充分等信息系统设计以及分析问题，基于联合保障人才的培养，从课程建设的角度对该课程教学模式的优化与改革进行深入探究，使其能够构建出符合学生认知水平且满足学生发展需求的课程体系，让学生可以在学习基础知识的同时，有效培养自身的实践能力，进而为指挥信息系统工程实践课程教学模式的探索以及专业人才的培养提供理论依据以及现实指导。

一、指挥信息系统的概念

指挥信息系统也可以称为指挥自动化系统、军事信息系统等，美军一般将其称为C4ISR系统。指挥信息系统实际上指的是以计算机网络为基础，由指挥控制、情报、通信、综合保障等组成，能够对作战信息进行实时获取、传输以及处理，可以为各级指挥机构高效指挥与控制所属部队以及武器提供保障的军事信息系统。

二、指挥信息系统工程实践教学现状

目前来看，国内大学所开设的相关课程往往采用的是以理论讲授为主、实践教学为辅的教学模式，其还未实现理论教学与实践教学的有机结合。可以看出，目前的相关课程并没有涉及整个信息系统的分析设计实践。

在理论研究方面，部分学者对信息系统专业学生实践能力的培养模式进行了系统性研究，并指出信息系统专业在实际教学中有着重理论而轻实践以及产学研脱节的问题，针对有关问题提出相应的课程设计方案，从而进一步丰富课程教学模式，使其能够合理运用校企合作的新型教育模式来有效培养学生的实践能力[1]。还有学者对信息系统管理专业的创新实践能力的内涵与组成进行了深入探究，使其能够将创新实践能力分为理论能力、创新能力以及实践能力，并对培养学生创新实践能力的策略进行积极探讨，从而摸索出优化课程体系、设计项目和竞赛以及改进考核方法的培养学生创新实践能力的途径[2]。

指挥信息系统工程实践课程教学模式优化与改革是充分体现实战化教学、学以致用的重要举措。在以往的指挥信息系统工程实践课程教学中，该课程总是会呈现出难度过大、教学内容枯燥且繁多等特征，使学生不能够在提高自身基础知识储备的同时，逐渐形成优秀的综合素养，让学生无法在学习理论知识的同时，充分培养自身的实践能力，进而对学生综合水平的提高造成严重的不良影响，使得指挥系统工程实践课程教学仍有欠缺。

三、指挥信息系统工程实践课程教学模式改革研究方法

（一）面向问题的指挥信息系统工程实践课程体系设计

学院可以合理运用体系工程模型对指挥信息系统工程实践课程内容进行梳理与分析，使其能够在明晰传统指挥信息系统课程体系的前提下，转变自身的教育理念，让其可以在先进思想的推动下将作战概念研究、体系建设及应用等相关内容有效融入到课程体系设计当中，促使其能够筛选出面向指挥信息系统体系设计的课程内容，进而让其可以以体系工程为基础进行有效的课程体系设计，并为课程体系的落地建设提供相应的指导。

学院还应从整体性的角度对相关课程的具体建设情况进行综合分析，使其能够对实际教学中存在的教学方式、内容、体系、评价等方面的问题形成较为清晰的认知，从而为指挥信息系统工程实践课程教学改革提供助力。

另外，学院需要以问题为导向来进行课程体系设计，使其能够对课程问卷调查结果进行分析与总结，让其可以梳理形成问题框架，促使其能够从不同的维度对问题进行合理划分，并通过反思与深入研究来形成初步的解决方案，从而让其可以在实际教学中不断完善现有的课程体系，使课程建设的质量能够得到进一步提升。

（二）基于项目式设计的指挥信息系统工程实践平台建设

以学院有关建设任务为基础，推进指挥信息系统实践平台建设，并投入课程实践环节。学院在进行指挥信息系统工程实践平台建设时，应当遵循“用户中心、灵活定制、服务支撑”的基本原则，并合理采用项目实践设计的方法。

具体来讲，学院需要进行指挥信息系统实践管理系统设计，使其能够围绕实践方案、过程、结果以及呈现等不同模块来进行系统设计，从而为学生在实践活动中的具体操作提供相应的支持。学院可以根据实际教学内容以及整合工具接口来开展具体实践活动，例如需求采集、方案优选、效能评估等，使学生能够与教师建立良好的互动关系，让学生可以及时进行实践意见反馈，促使教师能够在充分了解学生真实水平的基础上及时调整教学方案。

另外，学院应当进行指挥信息系统设计实践评估系统设计，使其能够围绕数据采集以及实践结果评价等不同模块进行系统设计。数据采集模块可以提供实践案例采集、信息资源采集、用户数据采集等功能，从而为实践设计提供充足的素材以及用户输入。实践结果评价则可以提供结果评阅、成绩录入、成绩统计与分析等功能，使教师能够顺利完成学生实践成绩的最终提报。

（三）多维度指挥信息系统教学资源拓展

学院应当从课程重塑的角度对指挥信息系统工程实践教材进行设计[3]，使教学内容之间的联系能够更加紧密，让其可以以体系工程模型为基础来进行教材建设。学院除了要设计案例库，还应设计信息资源库，让学生的目光可以被丰富的指挥信息系统教学资源所吸引。学院在设计案例库时，应当注意案例数据的来源，使其能够基于指挥信息系统设计开发实例来选择相关案例数据，让其可以为指挥信息系统设计实验的开展提供充足的动力。而在设计信息资源库时，学院应当将支撑指挥信息系统设计开发的多元化信息资源有效融入其中，使其能够合理运用系统设计开发的文档技术资料以及相关参考资源资料来推动指挥信息系统实践课程教学体系的建设。

另外，学院可以从体系结构设计的角度来进行教学资源拓展，使其能够进一步强化指挥信息系统工程教学资源建设，让其可以有效落实线上线下混合式教学模式，促使指挥信息系统工程实践课程教学效果能够得到有效提升。学院还应加强指挥信息系统工程相关教学技能培训，使教师能够在熟练掌握相应教学技能的同时不断提高自身的专业水平，让教师可以紧跟教学发展的脚步，从而为课程建设不断注入新的活力。

结论：本文从当前的指挥信息系统工程实践课程建设现状入手，基于培养指挥信息系统工程专业人才目标，针对当前课程建设体系性不足、实践平台不完善、教学资源不够丰富等问题，对指挥信息系统工程实践课程教学模式改革进行深入研究，从而为学生优秀综合素养的形成做出良好的铺垫，也让指挥信息系统工程实践课程建设效果可以得到进一步提升。

参考文献：

[1]毕玉.信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究[J].科学与信息化,2019(5):157.

[2]张笑楠.基于STEM的高校创新创业教育课程体系建设研究——以信管专业为例[J].高教学刊,2020(24):49-52

[3]张萌萌,张晓雪,舒振,刘俊先.指挥信息系统工程实践课程教学模式探索研究[J].创新教育研究,2022,10(3):579-583.