基于主题核心经验的幼儿园科学区域活动探索

彭莉

深圳市宝安区航城三围幼儿园

摘要：区域活动是幼儿园开展学生教育的重要形式，区域活动形式中，教师根据幼儿实际的发展水平和学习水平，综合多种因素考量，进而按照这些考量因素划分的一类区域，并且在该区域中，主要是用来投放各种活动有关的材料，然后结合教学内容创设合理的活动环境，以便于为学生选择合适的活动伙伴和内容。本次以幼儿园科学区域活动探索的相关问题为主要内容，从多个方面展开论述，希望能够给予教学实践提供帮助。

关键词：主题核心经验；幼儿园；科学区域活动

引言：区域活动很大程度上展现出幼儿教学内容的灵活性，并且突出幼儿的主体性地位，从幼儿发展的实际情况去考虑问题，并且在教学实践中不断地发挥区域教学的优势和独特性。本次以主题核心经验为基础的幼儿园科学区域活动探索的相关内容为主要背景，围绕科学区域活动的相关内容进行多方面的综合分析和研究，希望能够给予实践提供帮助。

一、研究背景

（一）科学素养是未来人才的基本素养

随着科学技术的日益发展，逐渐渗透到了生活的方方面面，让生活品质逐步提升，因此也需要培养更多的科技人才。逐步提升全民的科学文化素养能力和创新思维在这样的背景下凸显出更重要的意义和价值，幼儿时期是孩子成长的关键时期，也是启蒙的关键时期，需要重点的提升幼儿的思维基础，为今后幼儿的学习能力打下基础。因此科学领域活动的开展给幼儿的基本素养的培养打下了坚实的基础。

（二）科技启蒙是幼儿园的园所特色

通过多年的教育探索和教育实践，逐渐在摸索中前进，也越来越相信科技在教育中的力量，并且科技启蒙在当今的大背景下展现出越来越重要的意义，因此在办园宗旨和办园特色上离不开科技启蒙的重点。

（三）课程融合是开展实施的有效途径

幼儿园在多年的办园实践中，逐步希望能够形成属于自己的办园特色，这也是维持我园旺盛生命力的重要力量，因此科学特色活动在本院的教育中占据着重要的地位，很多时候在教学实践中，将科学特色活动的内容与教学内容和教学设计相结合，逐步在园所发展中展现重要力量。

二、研究内容

（一）逐步优化对于主题核心经验科学区域游戏活动内容的梳理和选择研究的能力

当下部分教学内容中的游戏活动建议显得苍白无力，很难与实践相结合，因此不具备足够的实用性和参考价值，很多时候缺乏一定的可实践性或者可操作性。此外，对于一线教师而言，尤其是经验不是很多的青年教师，由于经验不足，很多时候教学实践中会有各种的问题，因此也需要逐步的关注到青年教师等经验不足的教师对于科学区域游戏活动内容的梳理和研究能力。

（二）逐步优化对于主题核心经验科学区域环境的创设与材料投放的相关内容研究

在进行区域活动的材料投放时，需要考虑到科学区域的材料的挑选，因此材料的挑选需要遵循一定的原则，要选择合适幼儿发展阶段的材料，提前就要对于材料做好规划和准备，同时为了避免因为材料的单一而让幼儿感到枯燥，因此要突出材料的多样性，用丰富多彩的材料来吸引幼儿的注意力，并且在投放的过程中注意投放的时机，尽可能的发挥材料的更大价值。

三、课题研究进展情况

（一）以健全的教研制度保证教研活动

幼儿教育中所接受的课程内容比较丰富，涉猎广泛，因此教学模式就显得非常重要，如果采用传统的教学模式，以幼儿的年龄段的特点，很容易感觉课程的枯燥，甚至是产生抵触心理，不利于提升教学效率。那么基于主题核心经验科学区域活动的探索就是以幼儿的全面发展为主要目标，通过多样化的形式挖掘幼儿的潜力，在此基础之上让幼儿获得知识，提升自己的能力，也就是说游戏化教学模式找到了一个很好的切入点，然后促进幼儿对于课程内容的理解。

需要逐步确立园本教研制度，完善教育制度课课题研究、管理制度等等，不断地为了优化教研工作提供保障，需要逐步以此为背景来完善教研工作，以便于促进教研活动的正常开展和顺利进行。

（二）以求实创新的态度开展丰富的教科研活动

课题组逐步探索多样阿虎的教研培训和教研机制等相关内容，利用多种方法来构建教研活动活动，比如利用头脑风暴法，将多位教师聚集在一起，围绕某个教学一线的难题或者重点问题做出讨论，在营造出比较良好的氛围的背景下，让教师根据自己的实际情况尽可能给出更多的想法或者建议，在多种想法的碰撞和交融下找到一个更优的方法。

1. 理论学习、专家引领

在教研活动不断地开展过程中，需要专家的引导和支持，因此幼儿园可以邀请一些比较有经验和有能力的专家参与进来，以便于围绕问题和内容进行实时的指导，可以给予实践内容提供更加清晰有力的思路和解决方法。以文件作为指导性内容，逐步引领教学实践和教研活动更好的向前发展。

2.拓宽眼界、提升理念

也可以推荐一些优秀的科学区域游戏的精彩视频，以便于可以在这样的视频中学习一些方法等等，教师可以在观看视频中学习到更多的内容，并且有更深的思考等等，也可以拓展教师的思维，优化教师的教研能力。也可以安排组织一些教师去外面学习，将学习成果带回园内分享，逐步为了全面提升教研活动的质量而共同努力。

四、课题研究中存在的问题或不足

（一）教师素质不断提升

教师在教学实践中需要逐步的总结和反思，在总结和反思中提升经验，逐步的拥有更好的应对教学中问题的方法和能力，并且倡导教师逐步提升自己在教学中的创新能力，优化创新意识，逐步创新教学理念，做到与时俱进，为了培养一批研究性的特色教师而努力，教师本身也需要强化责任意识，并且逐步提升自己的专业素质和专业技能。

（二）活动评价继续完善

教师的自我评价必须要客观和全面，否则容易被一些不真实的信息给误导，导致最后达不到理想的效果，教师需要逐步的提升反思能力。必须要意识到在区域活动过程中，教师要扮演好引导者的角色，观察学生的学习状态，及时的在学生遇到困难时给予指导，帮助学生更好的解决问题。比如在学生有所进步时可以及时的给予鼓励和表扬。可以逐渐尝试改变以往以教师为绝对主导地位的课堂模式，并且需要逐步的创建相对平等的师生关系，以便于更加的细致的观察和解读幼儿的行为和心理。

五、下阶段研究计划

1. 逐步优化展现本园特色的科学区域活动方案，突出其中的细节内容，并且要提升幼师的对应的能力，尽量确保教师可以尽快的学会运用相应的方案，并且可以适当的指导教师开展日常游戏活动以促进教学。
2. 家校联动，带领家长参与进来，利用家校合作的优势来提升教学效率，完善教学成果。利用家校合力的优势来营造更好的学习氛围，以便于逐步优化科学活动的内容和形式等等。

结束语：幼儿园科学区域活动的开展在实践中展现出了一定的优越性，促进幼儿之间的充分交流，通过营造良好的氛围提升幼儿多方面的能力。区域活动通过选材的多样性和充分地交流互动，让幼儿对于教学内容充满期待和好奇心，在区域活动的教学中，希望幼儿能够在良好的学习氛围中有所收获。通过多样化的活动内容丰富幼儿的课堂生活，从多个方面展现幼儿园的办园特色，以办园理念为宗旨贯穿始终，最终实现办园目标。

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