如何打造英语高效课堂

刘红

吉林省柳河县第七中学

摘要：新课程改革不断的推广与深化，使得初中英语高效课堂的创建成了英语教师重要的探讨主题。高效英语课堂的模式解决了传统教学理念方式造成的低效问题，一方面符合对初中生进行教育的规律，另一方面使得其学习热情和主动性得到激发和提升，促进学生听、说、读、写基本英语能力的全面发展，进而使其学科综合素养得以形成。本文对构建初中英语高效课堂的重要性进行分析，进而进行高效课堂建立的途径进行探究。

关键词：初中英语教学；高效课堂；路径分析

引言：英语使用范围的日益扩大，使其在教育领域中的地位一定程度上得以提升。基于此，初中的英语教师要积极对新课改教学要求进行结合，以此对课堂的教学技术进行有效调整，并对趣味性、开放性的教学活动进行开展，从而实现英语课堂教学的进一步创新以及优化，进而使学生学习的自主性得到激发，达到弥补传统教学不足的目的，实现对初中英语教学效果的提升。

一、对初中英语高效课堂进行构建的重要性

教师在开展初中英语教学时，要对英语学科教学特点进行结合来开展教学方案的设计环节，此外在教学中要加强对教学方案的落实，将知识、方法以及素质培养进行融合，避免传统教育方式单一性造成的对学生综合素质培养的忽略。新课改教育的背景之下，教师被要求对学生的核心素养给予重视和加强培养，帮助其进行正确思想价值观的形成。教师在英语备课的环节，要对教学环节的设计给予更多关注，并通过多项教学活动的开展对学生课堂参与积极度进行激发和增强，如课堂小组讨论等方式，此外教师对学生的鼓励会促进学生学习信心的提升，使其在课堂的教学活动中进行有效参与，在不经意之间对课堂的学习效率进行提升。除此之外，教师在教学时要注重学生在学习水平方面存在的差异，避免统一模式的教学对学生学习效果参差不齐情况的引发，要采取分层教学的模式对不同学生学习需求进行满足，会促进全部学生学科能力的提升。

二、进行英语高效课堂打造的策略分析

（一）对学生课前准备进行引导

预习环节的作用是不言而喻的，良好的预习环节能够让学生对本堂课基本的内容有一个提前大概的了解，并在这一过程中发现问题，以便教师在进行课堂教学时进行针对性的教学，并促进学生英语学习能力的不断提升。因此，教师应积极引导学生进行预习环节的学习，从而为后期教学顺利的开展奠定基础。

例如，教师在教学《How do you get to school？》 的内容之前，要对学生进行课前预习的引导，除了进行课文朗读以及自身学习问题发现的环节之外，还可以进行预习问题的设计和布置，如让学生对班级同学上学方式进行调查和总结，或针对“Reading”的模块让学生对课文涉及的上学方式进行了解，从而使其对文章的内容进行初步理解。在教室进行正式的课堂讲解时，教师可以让学生进行预习成果的展示与分享，并在教师进行补充与讲解之后对其进行结合思考，从而实现对文字进一步的理解以及认知。

（二）对课堂的教学模式进行创新

初中的英语教师应对课堂教学的模式进行不断的创新与优化，从而实现对英语高效课堂的创设。教师在具体的教学实践中，要坚持以学生为本的理念并尊重学生课堂的主体地位，在对课堂教学方式进行创新的同时为其提供自由学习的平台，促进其学习自主性的充分发挥，最终实现其英语学习能力的提升。进行教学情境的创设是构建高效英语课堂十分有效的手段，教师可以以学生实际生活的经验为基础，进行趣味教学情境的构建，让学生在互动中体验英语学习的乐趣从而提高自身课堂的参与度，最终达到预期教学成效。

例如，教师在对《Where did you go on vacation？》的内容进行教学时，可以对一些自身旅行的照片进行整理，并以多媒体技术的途径对学生进行展示，并对自己的旅游经历进行讲述。之后便可以让学生说说自己去过的哪些地方旅游，并进行真实教学情境的创设，鼓励学生对自己的旅游经历进行大胆讲述，其内容可以包括当地人文风俗、地域特征及自身的感受等，不仅能拓宽学生视野，还能使自身学习效果得到强化。除此之外，教师在初中英语课堂的教学中，还可以对小组合作方式进行引入从而促进高效课堂的构建。教师在开展小组合作活动之前，首先要根据一定原则对班上的学生进行科学合理的分组。一个小组的人数一般情况下为 3至6 人且符合“组间同质、组内异质”理念，教师接着要引导小组进行组内的教学内容合作讨论以及探究，做到互帮互助、互相补充等，从而帮助学生对教学内容有更加全面深刻的认知和理解。

（三）对主体进行明确，实施分层教学

初中阶段的学生在小学英语的学习之后，已经有了一定的知识累积，但学生学习能力的不同使得其英语基础的累积情况存在差异。想要进行高效初中英语课堂的打造和创设，教师就要对自身的理念进行革新并坚持以学生为中心，并进行教学方式方法的创新。在课堂上做到因材施教，教师基于学生自身情况的不同对分层式教学实施也是十分有效的方式之一，这样不仅可以将知识对每位学生进行传授，还能促进其有效的英语发展与不断提高

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例如，在学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的相关知识时，教材中需要记忆的知识点相对较多，其中有重点搭配take photos，move out，take care of等，此外教师要引导学生对Should be allowed to句型进行理解掌握。针对英语学科的优等生，除了要求其对基础知识进行掌握之外，要加强其运用词汇以及表达来进行造句以及拓展的能力，还要对其口语交流水平进行提升；对于基础中等的学生来说，除了基础知识要求之外可以要求其进行单词默写，能对文章进行正确翻译并熟练进行短语运用；而针对基础较差的学生，只需要让其熟读单词并做到正确书写，在此基础上进行造句的尝试。这样分层的英语教学，会让学生在对自我能力进行认知的基础上，进行学习内容的自主选择，从而使得自身学习的积极性得到提高，实现高效英语课堂的建立。

结束语：综上所述，对初中英语高效课堂进行建设，需要教师对教材内容指导作用进行有效的把握，并进行科学有效教学方法的探究。教师需要在先进新型教学观念的指导下，引导学生在课堂上对英语学习的重要性进行认知，从而在课程学习中做到积极参与，进而对英语知识的实践应用水平进行提升，最终实现更加高效的英语学习效果。

参考文献：

[1]张静.核心素养下初中英语如何构建高效课堂[J].学周刊,2022(12):56-58.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.019.

[2]申晓艳.关于构建初中英语高效课堂的几点思考[J].新课程,2022(02):186.