中学教师作业设计技巧与方式

张琼

郑州市第五十八中学

摘要：在新课改背景下，教师要践行“双减政策”要求，科学开展创新性作业设计活动。中学教师要结合学科教学特点，运用作业设计技巧与方式，激发学生对作业完成兴趣，提升作业完成质量与水平，为学生系统性、全面性开展作业训练活动做好铺垫，有效增强中学生的自主学习综合能力，突出作业设计的重要性与趣味性，为学生全面提升核心竞争力奠定坚实基础。教师要根据中学生特点，借助个性化作业、趣味性作业、创新性作业等形式，积极开展教学引导活动，促使学生在完成作业过程中，提升理论联系实际综合能力，促使学生的个人核心素养得到全面培养。

关键词：中学教师；作业设计；技巧与方式 ；策略

引言：中学要在双减政策下，科学开展作业设计创新活动，促使学生在“减幅提质”背景下，提升作业完成质量与水平，为学生高质量、科学性开展探究学习活动提供助力。因此，教师要在作业设计技巧与方式中进行创新，运用新颖教学手段，增强学生作业完成动力，使学生真正掌握知识要点与重点，提升实践学习核心竞争力。

一、设计个性化作业

中学教师在进行作业设计时，要结合学生实际学习情况，合理开展个性化设计活动，促使学生在具有全新设计理念的作业内容中，提升自主学习综合能力，充分凸现各个学科知识个性特点。因此，教师要在个性化作业设计过程中，结合课前、课中、课后教学内容，设计出系统性、立体性作业内容，让学生在实践学习过程中，增强对“个性化习题”的解读能力，全面提升学科核心竞争力。

例如：教师要结合课堂教学内容，组织学生进行随堂作业设计参与活动，让学生在实践学习过程中，扎实掌握知识要点与重点，积极开展作业完成探索过程。比如：教师以随堂作业、寒暑假作业、日记类作业、游记类作业等，科学开展作业完成活动，为学生全面培养学科思想、强化综合认知奠定坚实基础。教师要借助“减负”理念，在各类作业设计过程中，提升学生作业完成质量与效率，增强中学个性化作业设计种类、形式，提升学生实践学习核心竞争力。另外，在创设个性化作业内容时，教师要结合新课改育人目标与方向，科学培养学生探究学习、创新学习能力，丰富学生对个性化作业的认知视野，促使学生全面增强学科核心竞争力。

二、设计趣味性作业

“趣味”在任何一个学习阶段，都具有得天独厚的教学优势，教师要结合新课改育人目标任务，科学设计趣味性作业内容，激发中学生高效完成作业的兴趣与动力，使学生在实践学习过程中，提高实践学习技能、强化探索实践动力，积极培养学生高质量、多样性的学习兴趣。教师要融合新课改育人过程，给予学生积极的引导、帮助，让学生真正认识到作业的价值与作用，有效提升中学生作业完成综合能力，彰显设计趣味性作业的价值。

例如：教师要结合新课改育人目标与方向，给予学生积极的引导与帮助，促使学生作业完成过程取得良好成效。比如：教师可以借助谜语、故事、游戏、文化、网络等多个渠道，开展作业设计学习活动，全面增强学生实践学习技能，扎制、高效掌握作业考核重要的知识重点、难点，全面提升学生课程学习核心素养。与此同时，教师要在趣味性作业设计过程中，调动学生主观能动性，增强学生作业参与的自主性、实践性综合能力，彰显新课改育人的价值，突出中学教师作业设计育人的作用。

三、设计创新性作业

“创新”是中学作业设计的灵魂，也是提升教师作业设计质量的重要路径。教师要结合学科特点，科学开展作业设计活动，为学生逐步形成学习思想、强化综合认知提供助力。教师要融合新课改育人目标与方向，积极培养学生探究学习兴趣与动力，促使学生在教师的引导与帮助下，全面增强学科核心竞争力。因此，教师要通过设计创新性作业内容，激发学生对所学知识点的夯实与学习兴趣，增强学生实践学习综合能力。

例如：教师要在作业性质、作业内容等方面进行教学创新，有效设计出内容丰富且形式新颖的作业内容，进而有效增强学生实践学习技能与水平，提高学生课程学习核心竞争力。教师要融合新课改与“双减”政策背景，积极开展创新性作业设计活动，全面增强中学作业完成质量，提升学生触类旁通、举一反三的综合能力，帮助中学生在创新性作业完成过程中，建立创新性逻辑思维意识，积极配合教师完成课程实践学习活动，凸显创新性作业设计的重要性。

结束语：

总而言之，在当前复杂多变的教学活动中，教师要结合中学课程教学目标，科学开展创新性、丰富性教学指导活动，有效增强学生作业完成情况，使学生在实践学习过程中，扎实掌握知识要点与重点，有效提升实践学习技能与水平，为学生快速开展学科知识探究、掌握知识要点重点做好铺垫工作。教师要结合新课改育人目标与方向，有效培养学生探究学习兴趣与动力，为学生高质量、全面性开展实践学习活动奠定坚实基础。

参考文献：

[1]范启航. 落实“双减”  英语作业设计实践有讲究[J]. 青春期健康,2022,20(06):8-11.

[2]范玉山. 基于学生发展核心素养的初中数学作业设计[J]. 新课程(中学),2019,(08):233.