区域游戏分享，助推幼儿叙事表达

周晓艳

江苏省苏州高新区实验幼儿园

摘要：在我国教育事业不断发展的前提下，对于幼儿的表达能力提升是目前幼儿在幼儿园中所要学习语言领域的重要目标，而对于幼儿进行叙事表达能力的提升是区域游戏分享中一个重要的展现。叙事表达主要是把事情的发生发展以及变化讲出，所以对于幼儿是否能够清晰的进行叙事表达也是幼师在教育过程中重中之重的教学目的。幼儿的学习能力不是很强，所以在幼儿较小的时候进行游戏的活动增加幼儿对叙事表达能力的提升也是一个非常不错的方法。

关键词：区域游戏；游戏分享；幼儿叙事表达

引言：随着教学游戏化的改革,学校推进了大部分幼儿园集体活动区域减少区域游戏之后分享谈话活动也就越来越被人关注了起来。不过在与孩子实践区游戏分享的过程中,孩子们实际上的叙事表达能力还面临着一定问题,似乎是与老师在进行热烈的游戏分享,但实际上却又有将老师一定的教育思想强加给孩子,这样就使得孩子们被动的回答了老师所提的问题。所以老师对于区域游戏的分享主要是为了推动孩子们进行叙事语言表达技能的提高,而并非因为老师们一味形式上简单的进行讨论,而无视了孩子的年龄和接受能力。所以在开展区域游戏分享的过程中,老师也需要将孩子们当成主题人物来推动孩子们对故事语言表达技能的提升。

一．幼儿在区域游戏中进行叙事表达的难点

1.幼儿只沉浸于游戏而忽略表达

对于大部分幼儿来说，可能在区域游戏的进行过程中，只是仅仅沉浸于游戏，而忽略了向教师进行一定的游戏体验表达，所以在幼儿进行区域游戏的过程中，幼师也一定要及时的去了解和观察幼儿所进行的体验，并且要及时的去询问幼儿的游戏体验感。因为在区域游戏中进行叙事表达，主要是为了提高幼儿的表达能力，但是如果幼儿仅仅沉浸于游戏中而忽略表达，就失去了区域游戏进行发展的意义。对于幼儿的游戏体验进行表达，也是能够让幼儿在叙事表达中不断的提高自身的表达能力，从而发表自己内心的想法，有助于教师去了解幼儿在游戏过程中的体验感并针对幼儿的相关表达能力进行一定的引导和提升。

2.幼儿表达错乱，并且有时表达不出自己想要表达的事物

对于幼儿来说，去表达区域游戏中自己的感受还是有一定困难的，因为幼儿年龄较小并不能完整的表达出自己所要表达的事物以及内心的想法，且在词汇的运用上也有一定的限制，所以有时候幼儿会表达错乱，表达不出自己想要表达的具体意思，这时就需要教师进行正确的引导，帮助幼儿正确的说出自己想要表达的事物，提高幼儿的表达能力。

二．幼儿在区域游戏中进行叙事表达的策略

1.建构有场景的区域游戏分享，丰富幼儿叙事内容

区域游戏的分享助推幼儿叙事的表达能力是目前幼儿园中比较常用的一个方法之一，因为区域游戏是幼儿自己的亲身经历，所以在经历过之后，幼儿一定有内容想要进行表达，但幼儿的思维以及词语的表达能力有一定的限制，所以他们在表达的过程中会有遗漏或者中断的现象出现，必须去依靠实际的场景才能够真实地进行表达，所以教师要采用不同的形式来进行分享。

例如，在滑滑梯之后让幼儿简单的叙述自己的感受，比如需要注意的安全事项，滑梯过程中自己身体上的感受，这些一个一个问题让幼儿整个串联起来之后就会形成幼儿的表达链条，在下一次的区域游戏叙事表达的过程中，幼儿的表达能力会根据此次的游戏分享而提高，一次次的游戏分享会不断提高幼儿表达能力。

2.追随幼儿，支持获得成功的游戏体验

在区域游戏进行分享时，老师可以仔细观察走进孩子的世界,你会看到每位孩子都会有自己的看法,如果在一定的愉快的气氛下,孩子就会乐于自主地向老师去表露自己的内心看法。美国教育学家布鲁纳则指出"学习的最好刺激仍是对所学教材的兴趣。"所以老师们能够使用孩子最感兴趣的材料开展不同的游戏活动,从游戏中得到了乐趣与成功的感受,有助于提高对孩子的叙事表达信心。

例如，女生会喜欢芭比娃娃，教师就可以利用芭比娃娃让女生进行装扮穿衣服等形式增加女生的体验感和参与感，结束之后可以向女生进行提问，让女生幼儿来进行分享自己的感受；，对于男生来说动手能力相比较强，所以可以进行超轻粘土的游戏手工玩耍，然后在一定的时间内去了解幼儿所完成的作品，让幼儿去表达自己所做的作品的主要内容，这样不仅提高了幼儿的兴趣，同时还会让幼儿争先恐后的分享着自己所做的作品。这种方式不但让幼儿在游戏中获得自主的愉悦的体验，还让幼儿在表达过程不断增强自身的叙事表达能力。

结束语

总而言之，教师在区域游戏中观察，并且要解读幼儿的所有行为，在游戏分享中研究分享策略营造轻松的教学氛围。在区域游戏结束之后，组织幼儿在共同的环境下进行充分的游戏分享，让幼儿有充分的时间和空间讲述自己所经历的区域游戏故事，体验成功后表达喜悦的心情，从而实现幼儿在游戏中敢于分享的能力，激发幼儿叙事的兴趣，丰富表达的内容，教师帮忙进行完善结构，从而促进幼儿语言的发展，达到提升幼儿叙事表达能力。

参考文献：

[1]殷秀兰,陈洁.区域游戏分享，助推幼儿叙事表达[J].早期教育(教育教学),2020(05):52-53.

[2]朱阳.运用支持性策略助推幼儿口语叙事能力发展的探究——以大班“我是小主播”说新闻游戏为例[J].课程教育研究,2018(07):10-11.