如何将高中政治课堂教学与生活实际相结合

蓝江艳

广西来宾市第八中学  广西 来宾546100

摘 要：随着我国经济的不断发展，教育方面也得到了深入改革。在此过程中，教学生活化已经成为教学改革的要点之一。所谓的教学与生活实际相结合，是指教师在实际的教学过程中将教学内容与学生实际生活相结合，从而实现教学的实践性和有效性。高中思想课程是高中阶段学生必须学的课程之一，该课程的学习对于学生生活以及学习各方面会产生非常重要的影响，但是该课程的内容相对比较抽象，内容比较枯燥无味，学生难以对其提起兴趣。因此教师应当做好在高中政治课堂上将教学内容生活化的准备，本文就将针对高中政治课堂教学生活化的理性思考提出一些看法和建议。

关键词：高中政治；生活实际；结合策略

作为我国高中阶段的必修课程之一，政治课程对学生综合素养的养成具有非常重要的作用。大部分的政治知识与生活是密切联系的，因此教师在教学过程中应充分将二者结合，以此来帮助学生理解课程内容，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、政治教学与实际生活相结合的意义

（一）能够满足教学自身的要求

在传统的教师教，学生单纯进行被动接受知识的教学课堂中，很多学生认为政治课堂比较枯燥无味，同时他们认为教学内容不切实际，在课堂听讲过程中往往会出现思想开小差，注意力不集中的情况发生，甚至有些学生在课堂上存在睡觉的情况。这也导致了教师教学热情的下降，从而使得整个高中政治课堂效率低下，因此将教育内容生活化是提高高中政治课堂教学有效性的重要措施之一。在教学过程中实现这一教学理念有利于学生的学习激情高涨、课堂教学氛围良好[1]。

（二）能够适应学生的自主发展

新课程改革要求教师在教学过程中注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维教学目标的实现，而将教学内容生活化则有利于学生巩固知识，加深学生对知识的理解，开拓了学生的眼界，拓宽了学生的思维，进而提高学生的思想道德，以此符合新课程改革的要求。作为一门与生活实际密切联系的课程，教师应当引导学生在课堂学习过程中充分运用所学知识来理解生活中实际发生的事情，从而提升学生自主理解与解决问题的能力。同时教师通过将教学内容与生活实际相结合，会更有利于学生真实理解政治课堂内容，使学生感受到不一样的课程氛围。

二、政治教学与实际生活相结合的策略

（一）改变传统教学理念

在传统教学过程中，教师往往认为学生只需要掌握课本基础知识即可，对于学生知识运用能力以及逻辑思考能力等综合素质没有足够重视，这也就导致学生对政治课堂产生一种恐惧甚至厌烦的心理。新课程改革要求教师在教学过程中应当不断转化传统的教学理念，作为一名高中政治课堂教师，首先要做好观念的正确定位，只有教师树立了正确的教学观念，才能发挥好课堂中的主导地位，从而进一步达到生活化课堂的建立目标。在具体课堂中，我们可以采用以下方面来进行：首先教师应当注重学生独立思考能力的形成，学生能够运用所学知识将该问题进行分析解决，从而进一步提高学生解决问题的能力。此外，在此基础上学生还应自主提出更多的学习问题，从而在教学过程中提高学生的创新思维和创新能力[2]。

（二）丰富教学内容，激发学生兴趣

在以往学习过程中，学生之所以会对政治课程产生非常大的偏见，主要原因还在于课堂学习内容有限，教材内容相对比较枯燥乏味。因此要想实现生活化的课堂，教师就应当进一步拓宽教学材料，丰富课堂教学内容，以此来提高学生对政治知识的兴趣。同时政治课堂要想真正与生活实际相结合，教师还应当鼓励学生走出课堂，真正将理论知识应用到实践中。例如，在学习完课本知识之后，教师可以组织同学去拜访社会专家，从专家口中得知更多的社会发展现状以及存在的问题，从而引发学生思考，教师只有充分挖掘生活中可用的教学素材，才能真正从根本上提高学生的学习效率[3]。

（三）在实践中培养政治核心素养   

高中学生面对高考升学的压力，很多课外实践活动与课堂实验都尽可能地减少了，题海战占据主导地位。题海战并不是能很好地培养核心素养，但是题海战是现如今培养核心素养的主要阻碍因素。核心素养的培养并不是立刻马上就能形成见效的，它需要久而久之地潜移默化，渐渐渗透到学生的思维观念中，也是对学生一生的发展有利。学校实验和实践活动的开展，可以加深学生对于科学这一学科知识的理解。自己动手实践，可以加深记忆力，毕竟耳听为虚，眼见为实，更何况自己动手呢。这样可以将政治知识回归生活，提升了学生的政治感知能力，加强学生日常生活中对力的观察力，培养了学生的政治基础素养。实践过程中还可以培养动手能力，小组合作能力，巩固课堂中的知识，可以培养应用基础知识到实践中的意识和政治运用的逻辑思维。这样不断地加强政治核心素养到学生意识中，为学生以后到更高层次的环境学习研究和为在社会工作打下坚实的基础。

（四）老师师德师风的培养   

教师承担的是一个培养未来人才的重大责任，不可推卸。教师不仅有教书的责任，还有教做人的责任。教师首先应该加强自身专业能力的提升，在教学中不断总结经验，提高教学质量，让课堂更加生动有趣，吸引学生注意力。教师可以借鉴其他老师的优秀课堂讲课视频，让自己学生可以学到更多知识。教师也应具备心理方面的一些知识，可以关注到学生的心情，及时处理，让学生快乐健康成长。老师的师德师风培养以及专业性培训是要加强重视。师德的培养不仅对于孩子的三观形成，以及知识学习都是很重要的。所以，需要加强师德的培养。但是过分注重，会出现老师时常开会，时常参加培训，时常写报告。这样培养师德，培养专业性就会落不到实处，形成形式主义。老师的培训可以是每年一次，大型的培训可以是几年一次，不要将时间浪费在不太重要的事情上。这些培训可以放在周末或者暑假进行，但也是不要太频繁，影响老师的生活。一些讲座也可以弄成视频版，不做强制要求，老师在空闲时间，有需要可以学习一下。

三、结语

     高中政治教学内容生活化是提高高中政治教学课堂的有效措施，在课程进行中，实现这一教学理念有利于进一步提高学生的学习兴趣，从而推进教学顺利往下开展。教师在教学中应当准确地把握教学内容，尽可能地在教学过程中提出与生活相关的问题，并鼓励学生积极解决，同时还要鼓励学生准确地将所学知识应用于实践中，也就是要求学生积极走出课堂，感受政治课中所学知识在生活中的运用，从而提高高中政治课堂的有效性。

参考文献：

[1]李德元．高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J]．学周刊,2019(32)．

[2]李琳．高中政治教学生活化实施策略[J]．甘肃教育,2019(17)．

[3]孙思敏,杨小霞．浅谈高中思想政治课教学的“生活化”[J]．才智,2019(17)．