浅谈小学语文趣味化教学

李雪

云南省普洱市景谷县第一小学   666499

摘要：长期以来的小学语文教学中，教师都是以灌输式教学方式为主实施教学，多是通过直接讲授的方法，使得学生被动接受，对语文知识只能死记硬背。机械的、单调的教学方式欠缺趣味性，与小学生的个性特点不相适应，无法激发学生的学习兴趣，也不能调动学生语文学习的积极性。新课改的理念要求教师转变教学思路，更新教学理念，创新教学模式，基于趣味教学法开展小学语文教学。

关键词：情境教学;游戏教学;文本展现;文本续编;

陶行知先生提出“生活即教育”理论，在小学语文教学中，教师要充分运用自然资源，与现实生活紧密结合，创设与实施丰富多样的趣味性教学方式，吸引学生积极主动参与其中，提高小学生的知识储备，培养小学生综合素养。

一、小学语文趣味化教学的意义

一是提升教师的亲和力。在小学语文教学中，教师实施趣味教学，可以构建良好的师生关系。学生与教师之间的交流与互动的机会增多，教师可以更好了解学生的学习状况，并对其进行针对性的指导或者干预。课堂上，教师会运用多种有趣的教学方式，比如情境教学、游戏教学等。教师也会参与其中，小学生会体会到教师的亲切感，放下戒备心，更加积极地参与到语文课堂中，对教师更加信赖，从而建立和谐共处的师生关系，喜欢上语文课，提高课堂教学效率。

二是构建积极活跃的课堂氛围。过去的小学语文教学中，由于多是教师讲授，学生很少能积极主动参与到课堂上，导致语文课堂整体的氛围比较沉闷。通过运用趣味化教学方式，引入丰富有趣的各类游戏，促进小学生积极参与到游戏活动中，在游戏中学习字词，熟悉语句与文本，提升语文学习的效果。通过创设贴近生活的情境，组织各类游戏教学，可以打破过去沉闷的课堂环境，让欢声笑语充满语文课堂，让学生在快乐中学习字词语句，掌握文化知识和学习方法。

三是提高语文课程的教学效果。过去小学语文教学中，以教师讲解为主，学生很少参与课堂互动，思考问题与交流探讨的机会较少，导致学生只是被动接受教师解析的知识，而不是通过自己的努力获得知识。通过实施趣味化教学，引导学生积极参与课堂活动，进行自主学习与合作探究，不仅能让学生自主掌握生字和词语，而且可以提高学生的思维能力与自学能力，获得更多教师无法直接教授的知识，起到事半功倍的教学效果。

二、小学语文趣味化教学的举措

（一）创设贴近生活的情境，促进学生积极思考

在小学语文教学中，实施趣味化教学，可以更好激发学生语文学习的积极性，促进学生主动参与课堂学习中，要先根据学校所在地区的基本条件，结合小学生生活经验与认知基础，创设贴近生活的情境。教师在教学中要与教学主题相联系，提出相应的问题，促进学生积极思考，同桌之间相互交流，小组之间相互探讨，形成积极活跃的语文课堂氛围，以此更好实施相关教学。教师要结合教学主题，提前准备相关图文和视频资料，并制作生动有趣的教学课件，做好教学准备。

例如，部编版三年级上册教材的第一单元口语交际板块，对“我的暑假生活”的教学主题，教师就要根据学校所在地区的基本状况，准备各类贴近生活的图片与视频，比如与家人一起做农活，与小伙伴一起玩游戏，听爷爷奶奶讲故事，自己动手做玩具，跟着父母走亲戚，等等。在课堂上，教师借助多媒体工具展现这些生活情景，让学生说说图中人物在干什么，并提出问题：“你是怎样度过暑假的？有哪些新鲜或者难忘的事情？”然后让学生与同桌分享，并在小组中交流，要求将事情的经过讲清楚，可以配上简图或者实物等，这样可以让听者更直观了解所讲的内容。在学生互相讲解后，教师可让小组代表或者抽选学生上台发言，鼓励学生毛遂自荐，及时表扬勇于上台发言的学生，形成积极活跃的口语交际课堂氛围。

（二）组织猜谜游戏活动，指导学生“你演我猜”

基于趣味化教学的小学语文教学，更好地激发学生学习的积极性，教师还要运用游戏教学法。游戏的趣味性与竞争性特点，更好地激发学生语文学习兴趣，让学生产生好奇心，提高学生的注意力，保持高昂的学习情绪与求知欲望。

1. 生字教学中组织猜谜游戏活动

在小学语文教学中，字词教学是最为基础的教学项目，字词是学生阅读课文、语言表达的基础。因此，教师要特别重视字词教学。教师要创新教学方式，根据课文中的相关单词与词语，收集与整理关于字谜的资料，在课堂上进行逐一展现，以此吸引学生积极主动参与猜字谜的游戏，让学生感受到识字学习的趣味性，提高字词学习的效果。例如，针对部编版二年级上册教材中的识字主题，结合《树》这篇课文的各个生字词，教师要根据“杨、桐、枫、松、柏、杉”这些字的特点，组编一些字谜，如“同一棵树”“在风中的树木”“一颗公树”“三棵大树”等，配上相应的漫画图，让学生分组参与猜字谜的游戏，在趣味的游戏活动中更好掌握生字。

2. 词汇识记中指导学生“你演我猜”

在小学语文教学中，小学生不仅需要掌握各类基础生字，还要识记丰富的词汇，这些词汇是语言表达的基础。学生只有掌握足够数量的词汇，才能更好造句、阅读和写作等。教师可以创设“你演我猜”的游戏活动，提前准备与词汇相关的卡片，然后让三名学生为一小组参与这个游戏。在游戏中，一名学生手持图文并茂的词汇卡，一名学生面对拿卡片的学生表演，一名学生背对拿卡片的学生猜词。可以先做好示范，然后让各小组学生依次参与。例如，部编版二年级上册教材的《田家四季歌》，包括播种、施肥、插秧、耕田、除草、割麦等与农事相关的词汇，与生活情况相适应。教师让学生先思考这些农事活动如何直观而生动地表现出来，然后再参与这个游戏，看哪个小组用时最短、猜词最多。

 三、结语

综上所述，新课改深入实施的背景下，基于趣味化教学的小学语文教学中，更好地激发学生语文学习兴趣，调动学生语文学习的积极性，促进学生主动参与其中，教师要从多个方面实施语文教学，融入游戏教学等，营造积极活跃的课堂氛围，促进学生独立思考、自主学习与合作探究，更好地达成语文课程教学目标。

参考文献

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[2] 牛运力.趣味教学法在语文教学中的运用[J].语文教学与研究,2019(24).

[3] 王锦程.以趣味教学激发小学生语文学习的积极性[J].中学语文,2019(36).