提升乡村学校音乐教育水平

陈宗璐

四川省泸县石桥镇石桥中心小学校  646125

摘 要： 在乡村振兴教育事业发展的过程中，提升乡村学校教育中的音乐教育水平，对于我们促进音乐教育的均衡化发展、培养更多音乐方面的人才具有了重要的意义。音乐教育水平的提高，有助于乡村振兴和精神文明的建设，有助于我国音乐文化的传承与发展，有助于体现我们教育的公平，让我们乡村的孩子也具有一定的音乐涵养。就当前我国乡村学校音乐教育所存在的一些问题，进行了进一步的探索和研究，对于提升乡村学校音乐水平的方法做出了相应的调整，以期为了未来振兴乡村学校的音乐教育奠定了一定的基础。

   关键词： 乡村振兴;音乐教育;美育培养

  一、提升乡村学校音乐教育水平的重要意义

     乡村振兴战略是习主席2017年10月18日在党的十九大报告中提出的。2018年2月4日，中央一号文件，即《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》里公布。2018年3月5日，国务院总理李克强在政府的工作报告中强调了要大力的实施我们乡村振兴战略。以此可见，我们乡村振兴的战略已经作为了我们国家的重要的一项战略，已成为实现中华民族的伟大复兴中国梦的重要措施，有着很重大且深远的影响。

    在实施乡村振兴战略中，乡村的学校教育是特别重要的。学校是培养人才和科技的摇篮，是推动城乡义务教育一体化发展的重中之重。教育是国的根本，是民族振兴的基石，教育要兴，民族要兴，这是永恒不变的真理。

    音乐教育水平的提高，有助于乡村振兴和精神文明的建设，有助于我国音乐文化的传承与发展，有助于体现我们教育的公平，让我们乡村的孩子也具有一定的音乐涵养，让他们能够健康的成长、全面的发展，也有助于为培养出更多音乐方面人才奠定一定的基础。

二、乡村学校音乐教育存在的问题

    目前，在我国的乡村学校音乐教育中，还存在着很多的问题。只有重视这些根本问题的存在，并下大的力气去解决，才是乡村教育振兴的长远之道。乡村学校音乐教育中存在的主要问题有如下几点：

    第一，在乡村学校的音乐教育中师资力量也很薄弱，很多地方的经济贫困、条件也很有限，导致大部分教师人才大量的流失。

第二，在乡村学校的音乐教育中，一些音乐设施设备资源短缺，贫困地区的乡村学校连最基本的乐器都没有，也导致音乐课根本无法正常很好的教学。

    第三，由于乡村学校教育师资力量的薄弱，音乐教师的综合素养普遍较低，在音乐课堂上使用的教学方法比较单一，课堂气氛不活跃，那对于音乐微课的认识以及运用也不熟练。

三、提升乡村学校音乐教育水平的主要方法

    针对上述乡村学校音乐教育中存在的一些问题，我们该如何从根本上去有效解决呢？在乡村学校充分的调研知识的基础上，相应的提出了尽快提高乡村学校音乐教育的水平，也提出了提高乡村的学校音乐教育水平的一些有效好的方法。

    第一，我们一定从思想上要知道提高乡村学校的音乐教育的水平的重要性。教育家雅思贝尔斯曾说过：：教育就是一棵树摇动了另一棵树，一朵云推动了另一朵云，一个灵魂唤醒了另一个灵魂的过程。陶行知先生也曾说过：教育的意义在于为天地立心，为民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这些都说明教育者的重要性，好的老师能影响和教育出优秀的学生。每一个从事乡村学校音乐教育的老师们，都需要具有一种爱的情怀，用自己的生命影响着许多个的生命，用音乐给乡村孩子带来爱与希望。为此要大力的加强乡村学校音乐教师队伍建设，着力引进了音乐的师资力量，比如师范实习生等。从而形成了一股强大的、优质的新鲜的音乐教育的好资源，把学校音乐教育的力量都继续传递下去。

    第二，完善乡村学校音乐教学的设施及设备的建设。目前在乡村的学校里，一些音乐的教育教学的设施设备还不是很齐全，有一些贫困地区连最起码的乐器器材都无法备足。音乐课没有活跃的氛围，也就导致孩子没有学习音乐的兴趣。因此，就要加大对我们乡村学校音乐的设施设备的投入和建设的力度，从而为进一步提升乡村学校教育的音乐水平创造有力的条件。要尽一切可能地使城市与乡村之间资源的合理分配成为现实。假如能够把城市学校的音乐设施设备与农村的学校进行好的有效的对接，当然就可以实现音乐资源的再利用，从而达到城乡学校音乐教育资源的均衡化。我们应该明白，教育的公平是社会公平的一个很重要的前提。

    第三，提升乡村学校的音乐教师的师资队伍的整体素养和教学传授的能力。当前，我国乡村音乐教师的综合素养都普遍不是很高，有一些音乐教师对于音乐艺术的鉴赏能力很有限，教法也很单一。在乡村音乐的课堂教育教学中，许多音乐教师只是很单纯地讲述理论知识，并不注重引导孩子们进行音乐的练习和演唱，教师教态很呆板，课堂也不活跃，学生得不到美的欣赏和美育方面的培养。由于乡村学校音乐设施的设备匮乏的原因，有一些音乐教师对于乐器设备的使用也不是很熟练，音乐教学技能的专业程度达不到学校统一要求的教育水平。因此，目前急需提高老师的音乐综合教学素养和音乐教学水平。提升音乐教师的综合素养实际上就是培养全面的、专业的音乐教师综合型人才。综合素质主要有弹奏的能力、歌唱的能力、教学的能力、语言的表达能力等。弹奏和演唱都是音乐教师最基本的音乐专业技能。如果作为音乐教师弹琴操作都不熟练的话，那样对音乐课的音乐旋律就不会有感情，节奏也就不可能具备起伏的变化，这样就会导致学生体会不到音乐的美感与艺术的价值。如果音乐教师在进行音乐讲课时，演唱起来语音语调过于严肃就会导致没有生气和感染力，就会使学生学习刻板的音乐，无法唱出音乐的美感和感受到美的熏陶，在课堂上也就不会营造出一种轻松愉快的气氛。因此，我们必须要全力的提升乡村的音乐教师的综合素质。

语言是沟通的艺术，老师亲切良好的课堂语言表达能力，也能够调动学生们的积极性，增加孩子们的学习兴趣，如果乡村学校音乐教师在讲授时能够以亲切活泼的语言来引导学生，则能提高学生们的感受音乐、鉴赏音乐的能力。这就要求音乐教师不但要有基本的教学教法，而且还要有创新的意识。所谓没有创新就没有新的发展，习近平总书记也曾经说过，创新是一个民族进步的灵魂。因此，创新能力的培养、提高教师的创新意识，以及在课堂上用自身的创新激情去感染学生们，为音乐课堂营造出愉快的、活跃的学习氛围，才可能收获到意想不到的教学效果。为了达到此目的，老师必须提升终身学习方面的能力，坚守着学无止境的思想理念。学生们需要一滴水，老师们就应有一桶水;当学生有了一桶水，老师就需要有一湖水。中国音乐的文化源远流长，要求我们乡村学校的音乐教师也一定不断提升自身的音乐专业素养，就能真正的提高乡村学校音乐教育的水平，为乡村振兴的战略做出自己的一份贡献。

相关文献

1. 乡村振兴战略下的农民受教育的心理需求分析——基于吉林省某乡村的调查 [J], 孟凡华

2. 广东召开实施乡村振兴战略媒体座谈会讲好广东乡村振兴“好故事”发出广东乡村振兴“好声音” [J], 广东省农业农村厅网站[1]

3. 振兴中国乡村教育的内在逻辑与实践路径—乡村教育进入"小众化"时代后的理论准备与战略研讨 [J],

4. 乡村振兴战略下河北省留守儿童的教育保障现况分析 [J], 张子瑛[1]