打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果

陈龙丽

吴川市黄坡镇平城初级中学  524563

摘要：为了适应新的教学发展，满足社会对于学生所提出来全新教育要求。尤其是针对与基础性学科，初中语文学科的学习已经有原来单纯的知识传授型逐步转变到老师对于学生。自身情况的发展而做到的精准教学。对老师的上课形式和上课方法也提出了全新的要求，要求提高课堂质量，增强语文教学的课堂效果，从本质上提高学生对于知识的学习能力，确保学生能够在课内将所讲知识转移为自身知识，最终达到自身素质的提高。本文就如何打造初中语文课堂的质量和增强语文课堂教学的教学效果为出发点，展开广泛有效的讨论。

关键词：初中教育、语文教学、教学质量、教学效果

引言：

伴随着时代发展的新需要，对于新课改的要求下级各种教育体制逐步完善的推进下，对于每一个教育类学科都提出了全新的教育教学要求。因此，各学科在发展的过程中都不由自主的产生了一些新理念，新想法。而对于初中语文教学来说，尤其是对于主要的教育者语文老师来说如何通过有效的教育教学，使得学生对于知识能够更好的理解，进而促使学生对于知识点能够吸收和转化。因此针对于这一情况，要求老师在上课时要着理清自己的教育重点。在平常的备课和准备过程中要创新教育教学方法。同时在课下时可以积极的。通过各种渠道了解和学习语文教育的新理念，新动态，并且能够结合自身的教育教学方法，运用于日常的教育教学中，进而推动初中语文课堂达到教学质量增效的目的。

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1打造初中语文高效课堂的原则

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1.1突破传统，敢于创新

针对于初中语文课堂教学，首先，作为教育者，要突破传统，敢于创新。反观现在的大部分语文课堂，课堂的实际教学效果不尽如人意。具体了解后发现主要的原因是由于在教学过程中，语文老师对于教学的教育方法和教学形式太过简单不够变通。加之语文学科在教学时本来就是一个相对枯燥的教学过程，所以在实际的过程中，学生对于课堂的认知程度不够高。同时在实际的课堂教学中，一般的语文老师往往采取“大水漫灌式”的教育，只对于书本知识进行直接的灌输，没有考虑到学生在课堂中的主体作用,使得学生缺乏对于知识的认同感,进而导致在实际的教学中教学的效率并不高。因此要强调老师在具体的课堂教学中，要敢于突破传统，敢于创新。

1.2引爆热点，点燃激情

在提高语语文课堂教学尤其是针对于初中阶段，尤其是要注意对于学生学习兴趣的把握。兴趣在任何时候对于学习都是最好的引路人，学生在语文学习上很大程度取决于自身对于语文课本及语文知识的好奇心[1]，相较于其他的科目来说。初中语文课堂的教学相对枯燥，因此老师在世界深刻的过程，要加大对于学生学习兴趣的激发结合当下的热点，有意识有目的的导入课程。让孩子带着好奇心去探索和学习知识，不仅有利于学生学习，更有利于激发学生天性，进而在最大程度上提高提高课堂教学质量和教学效果。

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2打造初中语文高效课堂的措施

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2.1改变教学方法，营造良好氛围

教学方法直接影响语文教学的质量。科学合理的教学方法可以提高教学质量。在初中语文教学中，我们应该改变传统的教学方法，以适应高效课堂的要求。第一，明确教学目标，引导教学有效开展。在设定教学目标时，教师注重教材内容和学生的实际情况，旨在通过课堂教学促进学生对知识的掌握，用内容呼应学生的情感，加深语文知识对学生的积极影响。第二，营造良好的课堂氛围，促进学生积极参与教学。中文知识包罗万象。通过汉语学习，学生可以了解丰富多彩的世界。充分利用这一优势，教师不仅可以借助教学资源向学生展示生动有趣的语文内容，还可以引导学生充分发挥想象力，创造完美的语文空间，激发学生的学习热情，营造良好的语文课堂氛围，并对学生的语文学习产生潜移默化的影响。最后，注意培养学生的学习兴趣。初中生的兴趣可以引导他们深入学习和探索，因此教师在教学实践中应注重培养学生的语文兴趣，促进他们发现语文课堂的乐趣，主动开展语文学习活动。

2.2优化课堂结构，打造高效课堂

通识课教学主要包括课前预习、课堂讲解和课后巩固三个阶段，以确保这三个阶段的有效性，促进高效课堂的建设。首先，应该实施课前预习。学生课前预习时，教师必须明确预习目的和任务，安排学生在规定时间内完成，及时了解预习情况，防止个别学生混水摸鱼。预览只是一种形式。其次，在课堂正式内容讲解中，要善于把握课文的核心知识，合理设置讲解时间，找到切入点，进行有针对性的教学，使学生在有限的课堂时间内学习到越来越深入的知识。例如，教学《陋室铭》时，这是一篇托物言志的文章，教师引导学生明确托的什么物（陋室），言的什么志（安贫乐道，高雅脱俗，自得其乐),这是本文的核心内容和思想。学生理解了这条主线后，就会对全文有一个清晰的把握。最后，课后巩固应贯彻内容更精细而不是更多的原则。根据不同的教学内容，组织学生完成课后思维练习，及时巩固知识。

2.3鼓励合作探索，培养思维能力

在素质教育理念下，要求教师注重培养学生的合作学习和自主探究能力。在语文教学中，教师应积极采用问题探究法指导学生的探究学习。通过问题设置，鼓励学生积极探索，或单独完成探索过程，或以合作学习的形式共同探索，由教师针对不同问题合理安排。这种教学形式鼓励学生培养探究意识，在探究问题时积极思考，总结和总结所获得的答案，组织语言表达。这一过程可以充分培养学生的自主探究能力、语言组织能力和表达能力。例如，《济南的冬天》，学生阅读全文并分组讨论以下问题：（1）请使用“寻找风景，把握特点”的方法阅读课文，找出济南冬季的一般特点是什么？（2） 选择了哪些具有代表性的风景来描述济南的冬天？这些场景有什么特点？通过讨论，学生可以总结并回答两个问题的答案，熟悉文章内容，促进教学进度。

2.4利用多媒体方法，激发学生学习

这是一个科学技术不断发展的时代。教师要与时俱进，接受新课程改革带来的教学方法的变化。随着教学模式的改革，多媒体已经进入课堂教学。其生动、丰富、直观的特点深深吸引了学生的注意力，让他们在多媒体的引导下积极探索，提高学习效率。

教师可以通过图片向学生展示语文教材中的文章或诗歌，通过图片和文字说明古诗词或文言文的背景，并向学生提供相关的影视资料供学生观看，使学生扩大知识面。学生可以通过文字和图片的并排，更好地理解文章的意思，更直观地感受作者和那些情感，就好像他们在现场一样。在这个过程中，教师将学生的兴趣与学习相结合，设计多媒体投影。找到课堂教学的突破口，大大提高教学课程的效率。在运用多媒体进行教学时，要充分激活学生的思维，带动整个课堂的气氛，这对促进教学质量的提高和教学改革的全面创新起到了一定的作用。

结语

总体来说，现如今的初中语文课堂模式存在一定的不足，部分课堂教学模式过于单一，教材缺乏对学生扩展能力的培养，部分教师的教学手段也缺乏创造力，不能及时地与现代科技相结合，所以教师应该紧跟时代发展潮流，可以利用多媒体教学等方式来提高课堂质量并对学生进行适当的支持和鼓励。

参考文献：

[1]王淑娟.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].学周刊，2018,(16):61-62.

[2]张彩梅.初中语文课堂在新课程背景下的有效教学探讨[J].文化创新比较研究，2018,2(11):170-171.

[3]王金霞.打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J].家长,2021(30):78-79.

[4]石艳峥.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建探索[J].课外语文,2021(28):107-109.