推进美育教育,增强德育实效

谢世进

东莞市石碣实验小学 

【摘 要】通过分析小学德育工作的现状，着眼于当代社会发展和学生成长的需要，增强德育的时代感、针对性和实效性，以美育为抓手，提高德育实效性的对策：营造美丽育人环境， 让师生感受德育内容美；优化校园文化环境，让师生欣赏德育静态美；开展丰富多彩活动，创造德育形式美；挖掘美育资源，实现德育行为美。

【关键词】美育   德育   实效性

一、小学德育工作的现状分析

道德教育的实质是塑造一个健全的人格，给个体带来幸福与和谐，它应该遵循教育对象内心自觉自愿的规律。然而，长期以来，我们所看到的德育是一种灌输与强迫，缺乏学生的自觉性，这使得德育实效性不明显。

问题之一：德育开展表面化，脱离学校实际。在现行的教学工作中，存在“重视智育、漠视德育、淡化美育。”品德课的目的是要培养学生良好的道德修养、健康的情感态度与正确的人生观、价值观、世界观。但在课程设置上，多体现不出美育的内容，即使课程中有所体现，但在现在还是分数为重的情况下，德育的开展举步维艰。

问题之二：德育活动形式化，脱离实际行动。目前各学校的德育活动大多停留在形式上，追求一时的热闹，往往把德育活动搞成户外的讲课。例：如开展学雷锋活动，就带学生去扫扫大街，雷锋月一结束，好事也随之结束。这种道德教育形式化的做法，不仅是学校，整个社会都存在做道德秀的问题。

问题之三：德育内容简单化，脱离学生实际。内容上缺乏前瞻性，方式上缺乏创造性，方法上缺乏创新性。从内容和形式上降低并拓宽德育的门槛，无疑比高举德育的大棒更有效更人性化，其境界也更高。

二、以美育教育抓手，提高德育实效性的对策

学校美育是学校教育的重要组成部分，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。

（一）营造美丽育人环境， 让师生感受德育内容美。

我校开展正文化以来，我们对传统的德育模式进行了大胆的变革，走出灌输模式，努力使德育内容呈现教育规律，开发教育资源，创设美育情境，让学生在潜移默化中接纳蕴涵于其中的思想道德教育。

1．营造校园环境美

结合学校校训“蒙以养正”，提炼成虚心有节、刚正不阿的竹子精神。竹是高雅和清幽的象征。“未出土时先有节，到凌云处总虚心。”人们爱竹，不单是爱它的秀美，更因它的虚心有节，它那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒，是人们毕生所追求的，也是做人的根本所在。

2．营造校园氛围美

“梅兰菊竹”是中国四君子，为了学习竹子刚正不阿的精神，我校大量栽种不同品种的竹子，张贴宣传，这些都是打造正文化的前奏。

我校将学校广场命名为“习正广场”，设正字墙，在习正广场的中央以黄底红字刻着一个醒目的“正”字，这个“正”字含义远长：

（1）“正”凸现校训中“蒙以养正”的核心，教育应重点培养孩子正确的习惯，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯，为他们的终身发展奠定良好的基础。（2）“正”字耐人寻味，其间艺术化地镶嵌着SJEP，这正好是“石碣实验小学”英译“Shijie Experiment Primary School”的第一个字母。（3）“正”字图案构思巧妙，笔划粗细不一，凌角分明，象征着不同个性的学生在校学习和生活，需要我们教育工作者用爱心、耐心和平常心去尊重他们的个性，悦纳孩子的差异，实行扬长教育。

（二）优化校园文化环境，让师生欣赏德育的静态美

学校校道命名为“蕴正路”，在蕴正路两侧种上桃树和李树，意寓着“桃李满天下。”校道旁边设办学理念宣传栏，学校的植物园命名为“正大方圆”，在学校标识礼品袋和校刊《竹韵》印上我校教育愿景：育人虚心有节，润物厚德无声。红领巾广播站广播校园“正能量”新闻等等。在教学楼宣传栏设有“学生学习楷模”和“教师育人典范”，营造正环境，让师生随处可见“正能量”。

1．将人文环境美主动地呈现给学生。

学校倡导以高尚师德感染学生，以师情带动学生，学校的校风正身、正心、正言、正行。教风：正己正人，见贤思齐。学校，每个课室门口设“本周星光灿烂”，每班的进步之星、才艺之星、劳动之星进行展示，让同学学习。教学楼四楼宣传栏设“勇于担当，争光添彩”，将六年级表现优秀的学生进行介绍。习正广场设宣传栏，展示学生风采，师生笑脸。在习正广场的宣传栏上，展示“最美校园”，“最美教师”、“最美学生”等。在教学中对学生更多是使用大拇指，学生欣赏教师，老师欣赏学生。优美的语言像一股暖流温暖着学生的心。

2.将德育内容美生动地呈现给学生。

对学生进行远大的教育理想是德育一个永恒不变的主题，呆板的说教让学生难以理解，更无法接受。每周一星，让学生轮着在国旗下讲话，发表自己的理想，自己的学习体会，同龄会容易接受。通过开展富有创意的教育活动，帮助每一个学生获得真实而美好的道德体验情感体验，共同奏响人类美好情感谢的乐章。一次次美育活动震撼着孩子们的心灵，让他们在欣常中进行道德学习，感受人生的美丽。

（三）开展丰富多彩活动，创造德育形式美

1．调动学生参与美育的积极性

我校开展丰富多彩第二课堂活动，学生在充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。开展一系列的活动，如：举行全校性的学生“养正杯”书竹书法比赛，五六年级开展“勇于担当”磨砺教育活动和 “习正杯”画竹绘画比赛，四至五年级的学生“养正杯”写竹征文比赛，“养正杯”赏竹中英文手抄报比赛、数学科崇正杯、习正杯、养正杯竞赛等。

2．调动家长参与学校教育的积极性

在今年的六一儿童时，我校向家长发出邀请，邀请家长到学校和孩子一起参加游园活动，有“亲子拔河”，“二人三足”、也有家长和孩子一起做那水果拼盘，那一天，孩子与父母玩得最开心，这些活动拉近了同学、家长、老师之间的情谊，是它让我们明白了什么叫团结合作。每个班都建立家长群，对于学校的安全，教学等问题都可以提出自己的意见。

（四）挖掘美育资源，实现德育行为美

我们认为，德育过程既应有静态的晓之以理，更应注重动态的品德践行，通过学生亲自去参加实践，缩短教育内容与学生需要的时空距离，从而使他们领悟到德育的含义，并在今后的生活中身体力行。

1．营造美的校园德育氛围，让学生乐于实践

为了让学生珍惜粮食，大队委通过“投标”的形式，学校将北门的一块空地开辟出来让学生尝试耕种，让孩子体验种植的乐趣，写种植日记，体会到劳动的乐趣。每两个月都会评选出“星级”菜地。开展种植最美“小花篮”活动，学校的围墙内外都设有小花篮，每个班都分有四五个小花篮，每天都有种植小能手浇水施肥，每周都有老师检查评比，学期末评最美“小花篮”、“最佳种植能手”。为落实“学正习正，敏而好学”理念，我校从“梦想在这里启航”的高度出发，增强了德育的时代感和渗透力。

2．让美育走进课堂，让学生鉴赏德育美

在教学中，教师以课堂为平台将“美”的课程阐释的淋漓尽致。语文课上，培养孩子们的赏析能力，帮助其发现文字的魅力；数学课上，锻炼孩子们的逻辑思维能力和想象力，使他们能够发现数学王国里的图形美、规律美；体育课上，针对不同年级的孩子开发不同的内容，使他们能发现和享受到运动的矫健之美；音乐课的婉转、美术课的瑰丽、劳动课的精巧等等。

参考书籍：

1.陈小波，《广东教育)》2009年第2期P21，《重视学校文化建设创设特色育人环境》

2．冯国文 ， 任洁，《珠江三角洲学校教育现代化模式研究》广东人民出版社

  3.丁安廉，杨茹，《美丽的德育在课堂》安徽教育出版社

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