学前教育集体教学活动有效性的探究

程孜宁

永康市象珠镇中心幼儿园 ，邮编321313

摘要：现阶段，在对幼儿开展教学时，关键选用集体讲课的方法来塑造幼儿的幼儿核心素养。根据此，文中简略分析了目前我国幼儿集体教学中存在问题，并从重视素质教育、教师专业素养、课堂参与度都等层面提出了推动教学活动实效性和我国教育发展的方式。

关键词：幼儿教学；集体教学；教学活动

前言

幼儿新知识的取得和良好行为的生成关键借助幼儿园的集体教学。在集体教学中，能够提升幼儿与教育工作者的沟通交流，有益于融合教育资源，发展独特的幼儿教学方式。

1幼儿园集体教学活动中存在的问题

1.1对非智力教育重视不够

在传统式幼儿集体教学中,由于教师们往往太过崇尚完美的智力教学成果,而对非智力教学关注的极少。所以简单地说,非智力教学就是指对智力以外的能力的教学,它涵盖了大量的教育内涵,如情感、态度、价值观、人生观、实际操作能力等诸多方面。在现在的发展背景下,很多家长都将学习成绩放在第一地位上,这并不益于幼儿更全面的发展,不重视幼儿教育，她们觉得只需把握相对应的技能就可以，幼儿教育就仅限书籍教育，满足不了幼儿的未来发展要求。和治理教育相比,非智力教育是儿童时期教育的基础,所以大家也需要高度重视非智力的教育。

1.2教室专业素质水平不同

幼儿环节是一个人产生正确人生观和价值观念的关键期。这个年纪的幼儿心智不成熟，但是效仿能力较强。学习培训久了，幼儿会情不自禁地模仿教师行为。为了更好地培养幼儿的良好品质，规定幼儿老师具有良好的素质，对幼儿具有较好的引领作用。目前幼儿教师整体素质参差不齐,不益于幼儿身心健康发展。因此,需要对教师予以更多的关注,组织她们进行教学学习,提高学科素养与综合素质。

2提升幼儿园集体教学活动有效性的方法

2.1高度重视素质教育

幼儿教育应重视逻辑推理和比较能力，而不是纯理论知识，这与在我国素质教育的规定基本一致。素质教育倡导不要把幼儿成绩做为评价幼儿的唯一标准，而是用发展的眼光来对待幼儿，推动幼儿的全面发展。在幼儿教育中，幼儿教师应该更加注重非智力教育。在日常课堂教学中，幼儿教师要能正确引导幼儿开展自主探究，塑造幼儿战胜困难、解决实际问题的信心，让幼儿对难题有新的了解，深入思考，激起解决问题的兴趣爱好。例如，在不一教学环节，能够依据学习内容更改墙体装饰，引导幼儿调节墙体装饰，以幼儿为活动主体，发挥幼儿的积极性,帮助孩子建立正确的思维意识和自主活动意识。

2.2提升教师的专业素养

幼师时期是儿童启蒙教育的重要环节,这个时候的幼儿模仿意识一般比较强烈。显而易见,在集体教学活动中,教师是孩子的优选模仿者。这象征着教师需要自己具备良好的素养来避免教师素养不合格对幼儿素质成长的不良影响。目前由于教师素养参差不齐,我国各级教育部门都给出有针对性的处理办法。

例如,及时对教师进行培养,提高教师的整体水平,向教师介绍专业技能和理论知识,让教师给予知识的平台和空间,让教师上示范课,了解优秀师资的教学策略,帮助教师根据自己的教学方式合理制定课程计划,才能有效地向幼儿传授专业知识。老师的提高学科素养和课堂质量的同时，也能为幼儿起到良好的带头效仿作用。

2.3提升课堂参与度

为了更好地提升幼儿集体教学活动的实际效果，幼儿教师就必须有针对性方法提高幼儿参与课堂教学的效率,引导幼儿参与课堂教学,使得课堂教学质量提高,幼儿就能够掌握相对应该的知识。大家要明白,教学活动中提高师生交流效率的方式就是提出问题。这类方法更适合幼教。因此,众多教师需要学会提问,从而增强幼儿在教学中的积极性。在集体教育活动中,教师需要根据自己的特点,对内容进行总结分析,提出具有针对性、、能引起幼儿学会思考的关键问题。

例如，教数学算数知识情况下，针对解析1 + 1=2的知识，老师就可以联系实际生活,指出幼儿们比较感兴趣的题目。。例如问幼儿你有一个苹果，然后再给你一个苹果，你现在有多少个苹果？根据这类提出问题的方法，幼儿会学会思考，从而增强对已学知识的印象。与此同时,教师们还可能设定一些连贯性的题目,训练幼儿的连贯性思维,有了良好的认知能力,就可以更快速地实现教育目标。

2.4挑选合适的活动内容

提升集体教育活动实效性的一个重要环节是选取合适的活动，可以从下列=方面入手。最先，活动内容的设定要密切联系少年幼儿的日常生活，一重视少年幼儿在参加活动时的感受。这样才能确保活动内容可以培养小幼儿的兴趣爱好，让幼儿在优良的活动感受中获得知识、经验和能力。其次，幼儿老师尽管能够利用教材和挖掘教材，但不能局限于此。可以融合幼儿学习和发展的必须，自主开发合适的教材资源，并科学使用教材资源，确保活动时效性。

结束语

总的来说，幼二园集体教学是我国幼儿教育中一种常用的教学方式。现阶段，在国幼儿教师素质水平良莠不齐、课堂教学重心不合理等问题是幼儿教学活动中亟待解决的难题。文中运用有效方式 能够教育幼儿独立思考，鼓励孩子战胜困难、解决实际问题的信心，推动幼儿素质全面的发展。上述方式在幼儿集体教学活动中仅供参考。

参考文献

[1]韩妍容,赵艳红.幼儿园集体教育活动中教师提问有效性的现状调查——以大庆市A幼儿园为例[J].课程教育研究,2017(34):4-5.