信息技术在高职艺术设计专业广告策划课程教学中的应用研究

孙韧

江苏省徐州技师学院 江苏 徐州 221000

摘要：随着教育信息化的普及，信息技术在教育教学过程中的应用越来越广泛，传统的教学模式已无法满足教育现代化的要求，如何运用信息技术促进教育教学模式的改革创新，是未来教育教学改革的一个重要方向。这就要求一线教师应用现代技术手段，进行课程教学改革创新，努力提高教学质量以满足现代化教学的需要。

关键词：信息技术；高职艺术设计专业；广告策划课程教学；应用

1艺术设计教学与信息技术整合的特点

在以往的艺术设计课堂上，传统教学思想盛行，在新教学理念的提出和推行下，其教学缺点逐渐显现。在传统教学课堂上，其主要教育形式就是“讲—听”，简单的讲课与学习过程贯穿整个教学课堂的始终。在这一教学模式中，教师主要以口述的形式向学生传授抽象的知识，学生通常处在被动状态中，虽然也可以让学生记住关键的知识点，但是在加深学生理解、锻炼思维能力方面有些欠妥。另外，这种单一的获取知识的渠道，不利于学生思维的全方位锻炼与提升，容易在将来解决实际问题或运用知识的时候形成一种刻板的思维，缺乏灵活性，影响工作效率。学习气氛枯燥也是传统艺术设计教学课堂中的主要特点，单调的教学形式及死板的知识内容，使得学生难以产生兴趣，在课堂上任由摆布，很少发表言论，自我表达欲望不强，主体性缺失。信息技术与教学活动的融合，创造出了微课、多媒体等先进的教学模式，深受教师的青睐。根据信息技术在教学活动中的应用不难发现，它具有整合资源、转化知识形态、加强互动、突破空间限制的优势，不仅可以为学生提供新的学习途径，还可以丰富艺术设计教学课堂元素。在新颖、有趣的学习环境中，学生的自主性会提升，学习效率自然也会提高。由此可见，将信息技术与艺术设计教学进行科学整合是十分必要的。这就需要教育者更新观念，坚持与时俱进，在先进技术和先进教学理念的基础上，创新教学模式。

2信息技术在广告策划课程教学改革中的创新实践

2.1完善在线开放课程，拓展“第二课堂”

完善广告策划在线开放课程，上传课程教学视频、课件、广告策划案例、广告设计作品、设计作业和试题等，丰富数字化教学资源。通过信息技术让教学内容更加直观、生动、有趣，改变传统的“板书+PPT课件讲授”的课堂教学模式，在满足课堂教学的同时满足学生自主学习的需求。拓展“第二课堂”，为学生提供课外学习交流平台，激发学生的学习热情。在广告策划课程中，组织学生进行小组策划提案线上PK赛，学生可以利用小剧场、音乐等辅助信息传播手段，丰富提案内容，展示小组风采。

2.2利用多媒体技术，增强视听感官效应

在学习过程中，能够调动多种感官效应，可以加强记忆和理解，并且能够充分激发思维，为解决问题提供不一样的思考路径。实际上，在教学课堂上，要想同时调动学生的五处感官效应是难以实现的，在传统的语言描述教学中，学生主要利用听的形式来感受和理解知识，根据教学效果来看，具有一定的局限性和很大的缺陷。多媒体具有影像功能，可以将声音、文字、图片融合为一体，可以冲击学生的视觉和听觉，增强学生的感官感受。另外，当将抽象的知识具体化，学生的思维方式的也会发生改变，从抽象思维向直观思维过度，从不同的角度锻炼其思维能力，顺应了新课改的要求。例如，在学习《设计透视与制图》时，在传统教学中，教师在教授学生透视法的应用时，通常会利用不同颜色的粉笔在黑板上进行绘图和标注，帮助学生分清透视线、测点、灭点等等，然后利用口述的形式向学生讲解原理。这种教学方式直观效果较差，而且绘图及讲解的时候更加耗费精力和时间，对于一些空间转换能力差的学生来说，学起来也比较困难。如果教师利用多媒体，以更加立体的形态将示意图展现出来，清晰地将示意图中的各个元素区分开来，便于学生认识和记忆，在进行讲解时，教师也可以利用先进技术，根据讲课需要对屏幕上的示意图进行移动、变色等等，充分突出知识的特点，加深学生记忆、理解。

2.3创新教学过程，改革教学模式

利用信息技术手段将传统的教学过程延展为课前、课中、课后三个阶段。课前：教师在职教云网络学习平台发布公告、课前学习任务，布置课前作业，设计测试题、讨论话题等。引导学生通过自学、观看教学视频、查阅资料等方式完成教师课前布置的任务。课中：教师检查学生在网络学习平台中的学习情况，通过网络教学平台和社交软件连线企业导师、优秀毕业生进行实践性操作演示，将实际的工作场景引入教学中。学生通过网络平台、社交软件与企业导师、行业从业人员的互动交流，可以及时解决学习中遇到的专业问题。课后：教师在职教云网络学习平台发布课后学习任务，发起讨论并在讨论区回答学生提出的问题，线上批阅作业，查看学生的学习情况和测试成绩等，在微信公众平台共享优秀学习成果，发布各个小组的广告作品，让学生进行网络投票，评选最佳人气作品。学生通过在线平台提交作业，完成任务单，参与话题讨论，完成测试等。教学过程中信息技术手段的合理运用，学生不再被动地听取教师讲授知识点，可以更好地进行归纳反思及课后提升，锻炼学生自主学习的能力，实现高职艺术类学生的创造性发展。

2.4拓宽艺术设计专业资源库的共享渠道

艺术设计专业具有很强的实践性，无论是理论知识，还是社会中的信息资源，对于课程教学都有很大的作用。网络中的信息资源十分丰富，在信息技术的支持下，可以实现艺术设计专业相关资源的共享，从而不断丰富教学内容，为学生提供更加先进的学习资料。基于此，学校可以建立一个艺术设计专业网络学习平台和资源库，为利用网络资源提供一个良好的平台。（1）教师可以随时向网络平台中上传相关的资料，如视频、网课、社会新闻等等，从多个方面加深学生对艺术设计专业及相关行业的了解，学生也可以随时进行登录学习，不断拓展自己的视野。（2）拓宽网络资源渠道，加强校内外教学资源的联动性，将各院校、企业等等进行整合，实现资源的全员共享，通过多方力量，不断向资源库中更新和输入新的信息和知识，满足学生的需求。（3）在网络平台中设置互动功能，实现校内外学生和各界人士的互动与交流，创建一个共同学习的局面。教学资源库的建立，拉近了学校教育与社会的距离，体现了高职艺术设计专业的教学特色，利于实现实践型才培养目标。另外，各种先进的社会资源，能够有效优化艺术设计课程，提升教学质量。

2.5开发活页式教材，支撑线上、线下混合式教学

编写纸质教材与数字化资源一体化的新形态教材，支撑线上、线下混合式教学，提高课堂教学效率。在广告策划新形态教材开发上，以传统教材为载体，结合数字化教学资源，设计包括二维码、微课视频、网络教学资源、在线开放课程平台等信息技术的活页式教材，弱化教材的“教学材料”特征，强化教材及教学资源的“学习资料”功能。新形态教材将在线课程中的微视频、教学案例、随堂测试、课件、拓展资料等内容通过二维码形式嵌入教材中，学生通过移动设备扫码随时随地学习，实现线上线下教学资源无缝衔接。

3结论

信息技术与艺术设计课程的整合，不仅能够促进教学模式的转型，同时也创建了一个全新的教学环境，为教学课堂增加了更多先进的元素，实现了艺术设计课程质量的提升。因此，利用信息技术，丰富艺术设计课程资源，优化教学手段，是提升教学质量的必然要求。

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