虚拟现实技术在护理教学中的应用分析

徐化珍  ,计进

湖北医药学院附属随州医院随州市中心医院441399

摘要：随着国家经济的发展，科技水平也在不断提高，网络信息技术的普及得到了相当大的动力，为虚拟现实技术的发展提供了良好的氛围。虚拟现实技术的日渐成熟，结合护理教学应用已经成为了时代发展的必然趋势，合理利用好虚拟现实技术的优势也特点，在实际应用过程中切实得到了改善教学质量的效果。虚拟现实技术结合护理教学的展开，可以切实有效的提升护生对临床操作的学习兴趣与实践动手能力，但虚拟现实技术的开发还并不完全，在护理教学的应用工程中还存在有不少问题，本文针对虚拟现实技术结合护理教学的应用现状进行分析，深入探讨问题所在与完善策略。

关键词：虚拟现实技术，护理教学，应用分析

前言：

现代是信息时代，网络信息技术的应用极大程度上改变了人们的学习方式与行为习惯，对于教育模式的改革尤其深刻。在2012年颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提及到关于信息技术在教育行业的指导方向，围绕人才培养模式的创新去不断完善现有的教育体系，以信息技术作为前提去展开培训工作，为人才培养创造出更为丰富的条件，旨在两个方向，一是更多的实践机会，二是对理论知识进行整合。教育模式的转变较为符合护理教学的特点，而虚拟现实技术的应用已经成为了现有教育体系中不可或缺的重要内容。合理结合护理教学应用虚拟现实技术，可以帮助护生实现无教师指导、节省实验室资源、提升实践能力与掌握教学流程的作用。

一、虚拟现实技术应用概述

虚拟现实技术结合护理教学的应用主要遵循着情境学习理论的基础，而情景学习理论的本质在于合理情境的构造，通过场景代入提升学生们的参与感与体验感。学生们在针对性构建的场景中能够更为深刻的掌握到理论与实践之间的关系，虚拟现实技术正是在这样的背景下展开，且对于场景的构建功能具有针对性强的优势，能够更好的满足教学内容的需求与条件，针对教学内容的不同营造出逼真的场景。

学习是一个自我与外在环境交互的过程，其中涉及到多种元素的牵连，虚拟现实技术结合护理教学的应用，较为多元化的完善了这些元素的利用方法，这些元素包括学习行为、学习环境以及个人因素等等。在虚拟现实技术的应用过程中，教师与学生之间的教学地位并没有转换，教师仍然是作为引导者的角色，而虚拟现实技术更为充分了发挥了这一角色的价值。在护理教学中应用虚拟现实技术，学生们可以自我决定护理措施的学习内容，从另一角度而言，这是学生们提前做好未来就职心理建设的重要环节。

二、虚拟现实技术结合护理教学的应用效果分析

2.1有助于改善教学效果

护理教学内容包含有许多抽象的理论知识，护生在学习过程中容易产生厌倦与抵抗的情绪，而虚拟现实技术可以将这些空洞的理论知识变得更加生动形象，从而调动起护生们对于学习的积极性，并且为护生们提供更为优质的教学服务，结合实际加深护生们对于理论知识的理解能力与记忆能力。与传统的案例教学作对比，虚拟现实技术的应用在临床思维、综合技能方面的效果最为明显，在2020年来我院实习的湖北医药学院第五临床学院、湖北中医药大学、长江大学等多所高校护理专业学生共120人作为研究对象。将参与研究的护理专业学生随机分3组各40人，A组采用传统授课方式进行带教，B组采用虚拟现实技术联合传统授课方式，教学分为两个环节：教师讲解环节及学生佩戴虚拟现实头盔环节，C组采用 虚拟现实技术联合情景模拟教学模式。从各组学生的学习感受、知识掌握情况、教学满意度三个方面对教学效果进行评价。发现实验组的综合能力提升显著由于对照组，由此我们可以看出，虚拟现实技术的应用在进行人机交互的过程中能够大幅提升护生们对于理论知识的感性能力，从而达到整体上提升教学质量的目的。

2.2激发护生学习兴趣

护理教学结合虚拟现实技术的应用创新了教学模式的改革方向，将教学模式从“教一学"转变为“导一学”。传统的护理教学一般采用灌输式的技能训练方式，在实际应用中过于理论化，对于提升护生们的实践操作能力局限性较大，不能很好的发挥出个体实力，缺少一定的现实意义，更为关键的一点在于无法激发出护生们的学习兴趣。

而应用虚拟现实技术进行软件开发，基于数据库平台创建三维场景，对功能进行重新开发利用，隶属虚拟现实开发的高层用程度编程接口，将其与虚拟现实外设连接，建立数学模型，在数据库基础平台应用。虚拟现实技术条件下情景模拟法是科学的方法，打破常规化教学模式的限制，为教学赋予交互化特点，虚拟现实技术为实习生营造立体的环境，以学生的视觉为主线，依据场景时间顺序展开教学，确保教学的连贯。由实习生扮演接诊角色，观察各项操作，激发学生的思维。学生处在模拟的环境中，操作学习会更加到位。

从虚拟现实技术在临床护理以及工作流程中的模拟行动中看来，虚拟现实技术的作用更多的是在于帮助护生们组织经验，通过实践模拟环境实现群体式学习，整体上的去刺激护生们对于临床护理的学习兴趣。

三、虚拟现实技术结合护理教学应用过程中的潜在问题及对策

3.1教师信息化教学能力有待提高

虚拟现实技术在护理教学中的应用需要硬件设备与软件程序作为技术支撑，这就要求教师们需要具备网络信息技术相关的知识基础，才能将护理教学与虚拟现实技术切实结合起来达成教学目标。目前我国的虚拟现实技术在护理教学方面的应用还处于探索阶段，相关专业的教师对于网络信息技术的学习不太注重，实际应用过程中的技术能力较低，有关部门应当针对这种现象采取优化措施，组织教师们提升信息化能力水平，加强教师人才队伍建设质量，设计系统化的培训方案，具体可参考的方式包括定期组织交流会、学习会以及人才外派等等多种途径，都能够在一定程度上帮助教师们提升信息化能力的熟练度。

3.2信息平台应用不足

虚拟现实技术目前在护理教学中的应用覆盖面过于狭隘，护理教学的展开仍然停留在传统的教学方法中，相关专业的课程内容枯燥无味，校方对于虚拟环境平台的构建不够重视，没有将虚拟现实技术真正落实到教学当中。虚拟现实技术的内容包括AR技术、 MR技术、3D建模等等，是有效展开情景化教学的教学方法，校方应当为营造出让护生们在玩乐中学习的良好氛围，持续加大对虚拟现实技术结合护理教学的开发力度，结合护理教学的现实价值充分发挥出虚拟现实技术的优势，将枯燥无味的课程内容变得生动形象，提升护生们的学习能力与转变护理思维。

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课题信息（项目时间：2020.11-2022.11，项目名称：基于“互联网+”背景下的虚拟现实技术联合情景模拟教学模式在血液内科护理临床教学中的应用，项目单位：湖北医药学院教学研究项目，项目编号：2020016

作者简介：徐化珍，女，1971年3月出生，本科学历，湖北随州人，副主任护师/副教授，研究方向为血液系统疾病病人的护理，工作单位为湖北医药学院附属随州医院。

通讯作者：计进，女，1974年出生，本科学历，湖北随州人，副主任护师/讲师，工作单位为湖北医药学院附属随州医院。