初中政治教学现状分析与改进

刘晓芸

漳州八中（漳州第一外国语学校）， 福建 漳州 363000

摘要：初中生正处于心理和生理趋于成人化的阶段，由于还不完全成熟，比较容易受到外界因素的干扰，造成价值观、人生观和世界观的扭曲，所以在初中阶段要加强对学生的政治素质教育，提高学生的政治素养，牢固树立正确的价值取向。但是由于政治思想教育过于抽象化，学生在接受政治思想教育时，会因为知识内容艰涩难懂，不愿主动学习政治教育内容。教师是整个教育过程的引导者，需要寻求有效途径和教育手段改变这一困境。在教学过程中，教师需要充分发挥创新思想意识，结合学生的实际学情，联系当今社会发展的实际情况，进行思想政治道德教育，激发学生提高学习政治的兴趣，提高政治教学的整体水平。

关键词：初中政治；教学现状；改进措施

导言：

按照新课改的要求，教师在进行初中政治教学过程中，充分尊重学生的课堂主体地位，挖掘学生学习政治的热情，引导鼓励学生进行自主探究和合作讨论，同时，注重培养学生的创新精神，从而达到培养具有良好综合素质人才的教育目标。然而，传统教学带来的影响是长期，一时难以去除，需要教师在教育思想上进行转变，并且改进教学方法，不断提升政治教育水平。

1初中政治学科教学现状及分析

1.1开课情况严重受中考“指挥棒”影响

长久以来，初中政治教育一直以中考为风向标，中考的要求决定了这门课程的开展形式，学校安排的思想政治教育课的课时不多，而是挤出更多的时间让给需要参考的科目。学生在这样的教育环境下，难免存在侥幸心理，轻视或忽视对政治的学习，对学生的政治素质培养产生严重影响，不利于学生价值观的形成。再者，学校对于政治教育信心不足、意志不坚，会造成政治教师边缘化，从而导致政治教育师资力量严重流失[1]。

1.2对教材的掌握程度不足

伴随着国内和国际上政治环境的发展，政治学科教材不断进行调整，很多内容会频繁的被增删，对教师提出了新的要求，需要教师紧跟时代脚步，关注国内和国际上的政治变化，结合教材内容进行政治教育。但是，部分教师在教育思想上存在僵化，教育内容也不能做到与时俱进。另外，部分教师的执教能力有限，不能满足三年政治教育的需求，很少有能够熟练掌握全部初中教材的教师[2]。

1.3教学方法和手段相对滞后

政治是一门严肃的社会科学学科，具有抽象性、理论性、研究性的特点，在进行政治学习时，学生需要熟练记忆政治概念、理解政治理论，并且还能灵活运用政治思想解决相关问题。然而，在政治教育教学中，教师忽略了改进教学方法和手段，造成学生只能依靠死记硬背的方式进行刻板记忆，不能对政治知识进行融会贯通和灵活运用。    

1.4教学观念陈旧，评价手段单一

教师的教学观念是开展教学活动的思想基础，教师需要在思想观念上转变对政治教育的认识，放开眼光，打开格局，站在高点审视政治教育，但是现今仍有大批教师以考试内容为目标，秉持“唯成绩论”衡量和评价学生，缺乏与学生的沟通交流，忽视了学生的创新精神培养。

1.5师资队伍匮乏

   政治学科教育严重受到考试政策影响，学校对于政治教育的态度取决于中考对政治学科的态度，因此，学校对于政治教育并不足够重视，由其他学科教师兼任政治教师，即便有专职的政治教师，也存在一个政治教师承担多个班级的教学任务，或由年龄偏大的教师担任政治教师。不论哪种情况，都会产生一定的教学问题：兼任教师无法将全部精力投入到政治教学工作中，只能进行“填鸭式”的教学方法，用刻板的方式进行政治教育；一个政治教师的教育精力是有限的，同时兼任多个班级的教学任务，会加大教师的教学任务，使其无法潜心钻研教材，更无从谈起关心学生的身心发展；年龄偏大的教师虽然具有丰富的教学经验，但是政治是一门与时俱进的学科，需要不断接受新的理论和思想，不能充分发挥老教师的教学优势。由此可见，政治教师队伍不断被边缘化，政治教育工作被随意安排，难以激发教师的教学动力，出现政治教师师资力量严重流失，加剧了政治师资力量的匮乏[3]。   

2提高初中政治教学质量的措施

2.1培养学生的学习兴趣

无论学习哪一门学科，兴趣都是学习的必要前提，因此，激发学生学习政治的兴趣成为了政治教师的首要教学任务。教师应当足够重视对学生进行政治兴趣培养，提高政治教学水平，培养学生自主学习政治的能力，进而提高学生的政治素质，达到新课标教育目标要求。

政治课堂需要改变以往沉闷刻板的氛围，教师创造轻松愉悦的学习氛围 ，为学生创造良好的政治学习环境，以环境改变学生对政治学习的态度，促使学生主动参与政治学习，积极思考政治问题，并展开政治讨论，发表自己的观点，促进学生之间的交流互动、师生之间的交流沟通，提高学生对政治知识的灵活运用，同时加深对政治概念和思想理论的理解，强化教学效果[4]。  

2.2建立和谐的师生关系

教师与学生是完成教育过程的两个主要参与者，两者关系的亲疏会影响教学效果，因此，师生之间的平等和谐有利于教学活动的顺利开展，有利于培养学生学习政治的兴趣。教师不仅需要传授学生政治知识，培养学生的政治素质，还要帮助学生解决实际困难，关爱学生的身心发展。在课堂中，尊重学生的主体地位，积极引导学生主动学习和讨论，为学生创造良好的政治实践活动，巩固学生所学知识的同时，使学生意识到政治学习不是对教材内容的刻板记忆，而是要在生活中“知行合一”。

2.3积极开展实践活动

由于政治课程内容庞杂，课本知识当中包含的底蕴丰厚，所以如果仅采用传统教学模式，势必造成学生理解的片面性，学习效率无法提高，所以通过实践活动的开展，则能够加强政治课程内容与学生生活之间的关联性。政治课程的实践活动开展，可以从课堂内部与外部两方面入手，其中课堂内部的实践活动开展，教师可以结合自身对于学生的理解，通过情景创设，组织学生以小组形式进行合作学习，并对现实生活当中的热点事件进行深入探索和剖析，通过不同学生之间思想的碰撞，不仅能够提高学生学习效率，更加有助于培养学生的团队配合能力。而户外实践活动的开展，应当在保证安全的前提下，由教师统一组织学生前往社会现场进行观察和了解，激发学生学习的主动性与积极性的同时，培养学生良好的观察能力和思考能力，在实践活动开展完毕后，教师应当及时引导学生对所观察的内容进行记录和理解，并结合课本知识内容的讲解，有效提高学生的学习质量[5]。

3结论

综上所述，政治教学不仅是满足教育需要，更是为了培养学生正确的价值取向，政治教育的效果将影响学生未来的发展，因此，我们应当足够重视政治教育，作为教育工作者要摆正对政治教育的观点，创新教学方法，培养学生自主学习政治的兴趣，提高教学能力和水平，增强政治教育效果，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]鹿群.初中政治教学现状分析与改进[J].科技风,2020(14):91.

[2]高洁宝.赏识教育在初中政治教学中的现状及对策分析[J].华夏教师,2019(29):90-91.

[3]陈莹.刍议初中政治教学现状分析与改进[J].现代交际,2017(05):161.

[4]张万古.初中政治教学现状分析与改进[J].网络财富,2010(18):127-128.

[5]王庆存.初中政治教学的现状分析及改进建议[J].现代农村科技,2010(12):74-75.