关爱学生,坚定信念——做仁爱教育的践行者

虞国军

宁波市鄞州职业教育中心学校  浙江宁波 315100

摘要：新教育时代作为一名中职学校教师，要坚持把个人理想与职业理想联系起来，不断加强师德修养，树立理想信念、培育道德情操、夯筑扎实学识、奉献仁爱之心，而教育的本质特点之一是爱，就从关心关爱一线学生工作入手，爱岗敬业、关爱学生，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生和家长爱戴、学校和社会需要的职业教育好老师。

关键词：关爱学生；职业道德；仁爱教育

引言

在信息时代，面对特定层次的学生，我们中职教师不仅要与时俱进学习广博的专业知识，更要有高尚的职业道德修养。因为教师的师德修养决定其教育教学效果，合理构建职业学校教师的师德师风，进行高品质的专业教师队伍建设以适应职业教育的需要，是提高职业学校教育质量和办学水平的关键。著名教育家陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”诚如斯言，为人师表，最重要的就是师德。那么教师该如何培养崇高的职业道德呢？所以一名中职学校的教师要正视自己的责任，认识到从事职业教育是一项艰巨又有挑战性的工作，爱生敬业，廉洁从教，踏踏实实做一名职业学校的教师，以便所做工作能越来越会被社会所认可。本文以中职教育的群体为研究对象，在大力推进现代职业教育，倡导更新教育理念的今天，怎样加深师德师风认识和理解，把关爱学生深入地在教育教学生活中加以贯彻，做仁爱教育的探索实践者。

１．营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱

宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放出来的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。心胸开阔，善解人意，宽容孩子，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，可以避免好多悲剧。

本班有个叫浩俊（化名）是双差生，他自控能力弱，经常在课堂上做学习无关小动作。有一天我正在给学生们上课时，突然发现浩俊总是在找同学聊天。那时心里十分气恼：怎么又是他！平时自己不听话就算了，现在还影响其他学生。课后我把他叫到办公室，刚想骂他为什么上课吵闹，但转念一想，这样问他肯定没什么效果。于是，我压住了怒火，决定先给他戴高帽子，便赞扬他说：“浩俊，老师觉得你这个星期比以前认真多了，上课有时也能回答问题，作业也做得认真了，你说是不是？”浩俊本来一直盯着一面墙看，听了我的话后低下了头，好像觉得有点难为情。于是我接着说：“那你想想，今天上课有没有不好的地方？”浩俊想了想说：“有的，我上课的时候偷懒找同学聊天，接着又说不是故意不做的，只是觉得实训课太枯燥了，所以就干别的事情了。”我顿了顿说：“你既然选择机械专业，也曾说过今后要当一名技术工程师，实操的学习是非常有必要的。其实你很聪明，如果你能把一些坏习惯改掉，认真专心听课和训练，我想你会是个有出息的人。如果有困难，老师可以帮助你。”浩俊听了我这样评价他，眼中闪过一丝从未有过的亮光，他坚定地说：“老师，我保证以后上课不再捣乱，不给你添麻烦了。我保证！”我拍拍他的肩膀说：“好！那老师就看你的表现了！”所以作为新时代的教师，只有容纳，才可以用一颗仁爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服地走上进步之路。

2.赏识赞美你的学生，让其树立自信和自觉

相互欣赏是爱的基石，是团结的催化剂，是架起人与人之间交际的桥梁。在现代教育理念中，要求我们教师不要因为学生出现一点点错误，就抓住不放，进而全面否定学生其他闪光的地方。它强调的是，只有懂得赏识、赞美、善解人意的教师，才是合格的教师。因为很多时候批评并不能把学生的错误纠正过来，教师的职责也并非把学生的错误指出就算完成使命。在引导和规劝学生的过程中，我们教师必须要灵活地运用一些技巧，比如赞美。赞美是一种强大的力量，作为一名富有爱心的教师，他的工作应该起始于不断地关心学生的生活与成长。老师当时如果只是例行公式地对浩俊进行批评，那么所收到的郊果应该不会太理想吧。而通过赞美过，浩俊还是很守信用的，上课很少捣蛋了，有时还会举手积极回答问题。我们还得不时地当众赞扬他的表现，还要求其他几个经常违纪的学生向他看齐。这使他更加自信，成绩也有所提高。当然，“江山易改，本性难移”，浩俊偶尔还是会犯点小错误，这是不可避免的。但看到他一点一滴地在进步，感到十分欣慰。所以在特殊情况面前，我们应该选择“赞美”这块敲门砖，去敲开学生的心门。而赏识是寄托一种希望，是一种有效的教育手段，是教师培养学生自信心不可缺少的重要一环。我们老师只有时刻注意培养自己赏识学生的技巧和修为，定能更好地教育转化“后进学生。”

3.细心观察，及时爱护，做学生的知心朋友

德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。”对中职教育来说，我们面对的学生是一个极为特殊的群体，他们大多家庭环境欠佳、学习成绩不好、自控能力差、缺少自信心和受人尊重，从家庭情况来看，农村的孩子占了 70%，其中又有 30%来自单亲家庭，还有 15%的留守孩子，跟家中的祖父母生活，这一类学生的监护人基本没有教育能力。这基本上是职业教育学生群体的特征。浩俊就是分数低，学习主动性差，缺少家庭关爱，生活自力能力差，思想不够成熟，是中职教育对象的典型特征。正因为如此，更需要教师对他的关爱与激励。教师不仅仅要作教师，更要做他们的知心朋友，能够走到学生的内心世界中，倾听他们的所想所思，耐心细致地做好学生的思想工作。做到这一点的关键就在于我们教师平日里的细心观察，只有深入地了解学生，才能理解他们所想、体恤他们所需。这些孩子有的内心羞涩而脆弱，他们渴望关心，又不会表达；有的心存自卑却自尊心强烈，会把你相对“迟到”的关怀，看成是对他的忽略。当你真正去细心观察在你身边的每一个孩子，你便会走入他们的内心世界，设身处地体会他们的所思、所想、所感，及时爱护去鼓励，帮助，化解，会使我们的关心给与得恰如其分。

结语

教育者要首先受教育，教育者才会有高尚的道德修养，良好的道德境界，才会尊重职业理想，不求回报的关心爱护学生。作为一名中职教师，我宁愿相信天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的，我们要毫不犹豫地爱我们的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何、长相如何、性格如何，都要公平地，全心全意爱他们、感化他们、坚信用心教育的力量对每个学生来说非常重要。学生总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望在班上、在老师面前表现一下自己，教师给学生多一些关爱，多一些帮助，让他们在学习中找到快乐、找回自信、学会生活、学会学习、学会做人。做职业教育的热爱者、做有学识的育人者、做仁爱教育实践者。

【参考文献】

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[3]于漪．谱就师德师风建设的时代诗篇．中华人民共和国教育部官网，2019.12

[4]魏薇．浅论中等职业教育中教师的角色定位．《劳动保障世界》2013年第01期

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