浅析如何利用自然资源创设自然角

施婷婷

江苏省张家港市南丰幼儿园    215632

【摘要】陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是知识的源泉”，他提倡幼儿应当来到户外中，与大自然、大社会多接触。《纲要》也指出“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效的促进幼儿的发展。”在幼儿园环境设置中自然角已成为不可或缺的重要组成部分，园内自然角是大自然的缩影。作为农村幼儿园教师，我们应利用身边的自然资源为自然角提供丰富的“养料”，与自然角相整合，让孩子们随时都能在自己所熟知的自然环境中找到乐趣。

【关键词】自然资源；自然角；利用

当前幼儿园都比较重视园内自然角的创设，几乎每所幼儿园的每个班都设有自然角，如何发挥自然角的教育意义呢？这是热门话题，当前自然角在创设过程中，总觉得人为痕迹过多，缺少一些“自然味”，如何解决这一问题可以现从身边的自然资源入手，《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设有效地利用并开发，促进幼儿发展。＂我们有着取之不尽，用之不竭的自然资源，利用这些自然资源巧妙地渗透到自然角中，同时结合不同年龄段幼儿身心发展的特点，创设出不一样的自然角，丰富幼儿的视野和经验，促进他们能够自发地进行观察和探索。

一、自然资源在自然角中的意义

自然角布置中材料的投放是很有讲究的，布置出的自然角环境虽然不会说话，但也是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。环境在潜移默化中影响着孩子的发展。而喜爱大自然是人类的天性，这种天性在儿童身上表现得十分鲜明。孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触，因此我们根据儿童的天性，遵循“返璞归真，回归自然”的环境创设宗旨，充分利用各种自然资源，创设充满生机的自然生态环境，使幼儿觉得自己如同置身于迷人的大自然中，全身心的投入到日常的自然角中，得到能力的提升。

二、自然角创设浓缩自然精华

大自然是活教材,而自然角是浓缩的大自然。我们应充分利用好这个自然资源,在创设时要根据不同年龄段幼儿的身心发展的需要,利用好自然资源，有层次、分类别地精心设计与布置,按幼儿的认知水平,选用合适的内容和材料来创设自然角。如:小班幼儿年龄小、能力差以直观、常见、成品类为主,可安排一些色彩鲜明、易于观察的事物,像饲养乌龟、小金鱼、欣赏花卉、认识蔬菜等等。而中大班的幼儿对操作和参与兴趣进一步增强,我们就多提供给他们动手的机会,激发幼儿主动探索的精神,适宜观察生长周期稍长的动植物。如:丝瓜的生长过程、小蝌蚪变青蛙、蚕宝宝吐丝结茧等,这样适合年龄特征的自然角,更能有针对性地激发幼儿的求知、探索兴趣,增强活动的教育效果。

三、各类自然资源在自然角中的利用

自然界赋予了我们众多的材料,泥、沙、动物、花卉、蔬菜等等,只要做个有心人材料可谓是唾手可得。归纳分析一下在我们的周围，自然角创设中可以利用到的资源，大致分以下几大类:

1. 植物资源的利用
      在幼儿园及周围都有着植物资源：各类果树、花树等植物，不仅如此我园还专门开辟了种植区，根据季节种一些易生长的蔬菜与农作物，因此我们还带领幼儿将这些农作物的果实陈列在自然角，幼儿幼儿深刻体会劳动后收获的喜悦之情，也能够幼儿在室内自然角中感受一年四季带来的惊喜和变化；在户外野战游戏中孩子们发现了有趣的含羞草便带进了自然角中，因此孩子们乐此不疲地在自然角中一次次的探索，了解一碰触含羞草，它的叶子就会自觉地卷起来，过不了多久又会慢慢伸展，这引起了幼儿的好奇心。幼儿七嘴八舌的进行讨论，表达自己的观点，同时也听取其他幼儿的意见，寻求教师的帮助。在这个过程中，正是周围的自然植物给自然角带了别样的“趣味”，幼儿更加喜欢在这“小小大自然”中探索和发现。
2. 动物资源的利用
       在我们周围的大自然界里有有无穷无尽的奥秘，充满了活力和生命力，如动物有:漂亮的金鱼、可爱的小兔子、生命力强的乌龟、捉来的蝌蚪鸣叫的小鸟，甚至泥鳅、螺蛳、昆虫盒里的蚂蚁……这些动物资源加入到我们的自然角中，它俨然是一个微型的自然界，虽然只有方寸之地，却不乏自然界中的生机和活力。根据季节、地域的不同，为幼儿提供符合其年龄层次的丰富的生物，可让幼儿足不出户便感受到自然界生动、鲜活的美。
3. 自然物质的利用

（1）水果类:如苹果、梨、香蕉、桔子、火龙果、龙眼、柿子、椰子等常见与不常见的水果类，可以制作通过亲子制作成水果娃娃，不仅自然角增添趣味性，还能增强家长与孩子的互动，同时将这些应季的水果摆放在自然角中，幼儿知道不同季节有哪些不同的水果，从而丰富他们的生活常识，也能得到经验的提升。
（2）干果类:如大枣、银杏、核桃、葡萄干、桂圆、花生、各种瓜子等，这些干果投放到自然角中，幼儿可以通过亲身体验：看、闻、摸每种果实的特征，也可以自己动手去剥果实，锻炼手部力量，也能品尝其味道，使自然角里的活动方式变得更加多样化，吸引幼儿。
（4）无机物及其它:如沙、石头、各种卵石、贝壳等有趣物品，都可以利用起来，将它们置于自然角，还有我们农村幼儿园周围的特色稻田里的稻草、稻草人、草绳、草鞋、草帽、草裙、石磨、编制网等，利用这些自然角也会变得独具特色。它俨然是一个微型的自然界，虽然只有方寸之地，但如同一个小社会，向孩子诉说着奇妙的世界，是幼儿认识自然界的窗口。

总之，“大自然大社会是我们的活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受”。而我们农村幼儿园周围有取之不尽、用之不竭的幼儿教育的宝贵资源。作为农村幼儿园的教师，我们应善于挖掘和利用这些农村自然资源，只要我们做有心人，注意环境、利用环境，关注儿童在真实教育情境中的实际体验和经历，体现儿童为本的发展为中心的精神，借助自然资源开发出不一样的自然角环境，丰富自然角内的各类活动，促进幼儿探究或游戏活动，开展教师、幼儿、自然资源之间的有效互动，有效地将这些资源利用起来，投入到幼儿园的自然角中，促进幼儿的身心健康和促进幼儿全面和谐地发展，使幼儿获得更大的发展！

参考文献：

［1］江苏省陈鹤琴教育思想研究会.《陈鹤琴教育思想研究文集》.人民教育出版社.1997

［2］中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.北京师范大学出版社.2001.9

［3］王琳.浅析幼儿园自然角的教育价.山东学前教育网.2015.03

［4］秦慧.浅谈农村幼儿园如何有效利用自然资源》.新课程·上旬2016.7期