优化农村小学英语口语教学的措施分析

颜华

秭归县两河口镇两河口小学

【摘要】本文主要从优化农村小学英语口语教学的措施分析进行阐述说明。结合实际的调查可以发现，农村小学英语口语教学与城镇相比存在一定的差距，身为教师，需要全面注重实际教学中存在的问题。在改革教育发展以来，更为注重英语方面的教育，需要保证英语素质的全面提升，但是因为农村的条件差，师资力量不健全，导致实际的农村小学英语质量并不高，英语口语成为了主要的学习弱点。

【关键词】农村；小学英语；口语教学；实践研究

引言：农村英语教师对农村学生英语水平的高低有着关键的作用。需要教师转变自身的教学方式，积极创新教学理念，全面的要求自己，促进自身的专业水平与专业素养得到提升，让学生之间相互沟通，在教学中创建适宜的英语学习环境。并且在实际的日常教学中，需要掌握实际教学发展的契机，让学生进行更为有效的口语表达。由此，学生的英语水平就会得到提升，促进教学质量得到提升，由此全面解决当前英语口语教学的问题。

1、将“听”作为起点，实现信息积累

英语是当前信息交流期间的主要载体，并且英语的认知也需要时刻遵守原有的语言培养规律。“听”是促进学生英语认知的第一步，并且也是当前分层教学活动的起点。由此在实际的自主学习期间需要全面积累较多的语言信息，促进学生的知识收获能力得到提升。由此可见，“听”是发展学生自身能力的根本开端，是发展学生的语文素养当中不可缺少的根本内容，是当前实施分层教学的主要起点。例如，在教学《Unit 1 Welcome back to school!》的过程中，教师可以将本单元的听力内容发送到班级QQ群当中，引导孩子在家运用智能手机或学习机来自主学习相关的内容，进而实现内容的标准化与细节化。并且，课堂预习已经使学生对课堂内容有利基础的了解，并明确了课程内容中的问题，这能够使学生在课堂教学中的思路更加清晰，利于学生在课堂中注意力的集中，促进对学习效率的提升。在课堂导入过程中，教师应当通过问题的方式引出教学内容，或者通过学习喜欢的话题进行导入，激发学生兴趣，吸引学生注意力。例如，教师在对“There is a big bed”进行教学时，为了让学生的阅读活动有确切的方向，让学生在阅读的过程中产生饱满的热情，教师可以联系阅读教学的需求，给学生提出“What’s in the room?”等问题，带领学生将其当做阅读的方向与目标。接下来，在学生自主阅读，选出信息，产生具有个人特征的答案过后，教师可以继续为学生打造组与组交流的空间，让学生在组内互相交换意见，使学生具备和同伴共同分享建议的平台，便于在持续争论与统一答案的过程中高效的获取阅读内容，深入地进入到“There is a big bed”的阅读中。

2、设置趣味活动，营造语言环境

不管课程教育理念产生任何变化，趣味性的教育活动都在课堂中有一定的地位，其对于维持学生的专注度有正面的意义。在学科核心素养的导向下培养学生的语言能力，教师还可以改变乏味的教育模式，带领学生组织角色扮演等学习活动，让学生应用语言的形式和同伴交流，进而在输入、输出语言时渐渐地建构语言。因此，教师在阅读课程中，为了更好地培养学生的语言能力，为学生构建角色扮演等趣味性活动具有一定的必要性，其可以让学生在角色扮演与模拟活动中，组织多元化的对话活动。 例如，教师在对“In a nature park”进行教学时，为了带领学生建构与应用语言，为学生打造角色扮演的平台，让学生在趣味环境中达成该学习目标。教师首先带领学生通读阅读文本，让学生清楚阅读的主题与这之中涵盖的英文词汇和句型等等。随后，教师引导学生深刻的分析阅读文本，让学生伴随教师的步伐，对“There be……”“river”“lake”等本节课程的词汇与语句产生深刻的印象，便于学生随后参与角色扮演的活动。最后，教师带领学生改编“In a nature park”中的剧本，让其和学生的生活实际相契合,创编对话。接下来，学生参与角色扮演活动，依托于角色扮演的形式积累英语词句。

在上述教学片段中，教师带领学生对阅读文本改编剧本，让学生展开角色扮演，这样一来，不仅可以让学生在课堂中充分的进行互动与交流，让学生在课上通过输入与输出阅读内容渐渐地提高其语言能力，同时还能培养生生之间的团队合作精神，从而实现学生综合素质的发展。

结束语

总而言之，英语成为当前教育普及的主要趋势，英语作为一门语言，英语的学习不仅局限在背诵与写作中，还需要深化对学生口语交际能力的发展。结合当前小学英语口语情况来看，农村小学口语教学依然处于较低的发展状态，并且其中存在一定的问题。因此需要针对小学口语教学进行分析，发展实际的英语口语教学质量，为教学发展提供意见。

参考文献：

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