怎样在科学课上激发学生学习科学知识的兴趣

张远志

四川省乐山市沐川县黄丹小学，四川    沐川    614505

摘要：在新课改背景下，要求将小学科学课教学作为重要的教学理念，在此过程中对学生的科学意识以及探究意识进行培养。因此在科学课教学过程中，教师们还需要通过多样化的教学方法与教学手段，不断提高小学生进行科学知识学习的兴趣，提高学生参与到科学课程中的积极性，从而获得良好的科学课教学效果，本文主要就科学课上如何激发学生学习科学知识的兴趣进行探究分析。

关键词：科学课；学习兴趣；科学知识

小学科学课作为培养学生科学素养的启蒙课程，在进行科学课教学过程中，教师们还需要将培养学生对科学知识的兴趣作为重要内容。只有提高学生学习科学知识的兴趣，才能提高小学生参与到科学课中的积极性与主动性，这也是保障科学课教学质量的重要前提。因此在进行科学课的教学过程中，教师们还可以做好以下几个方面的工作，来激发学生们对科学知识的学习兴趣。

一、应用情景教学法开展教学

小学生的个性比较活泼，好动性强，因此在科学课教学过程中只采用板书式的教学方式，还会导致小学生的注意力不集中，直接影响到科学课的教学效果。因此教师在进行科学课的教学过程中，可以在结合了小学生个性特点基础上，积极进行教学情景的创设，让学生们在不断探索过程中进行知识的学习。因此科学教师们还需要在进行教学情景的合理创设，实现对课堂教学整体结构的优化，通过诱发性的提问，让学生在不断探索过程中进行学习，并能够诱发学生们的求知欲望与探索欲望。

比如在进行《做一艘橡皮泥小船》的教学过程中，教师在课程开展过程中，还可以通过实验演示的方式，将一个铁块跟一艘铁船同时放进水中，其中铁块沉到了水中，而铁船则浮在了水面上。在引导教师观察完之后，可以对学生进行提问：“铁块与铁船同样是用铁做成的，为什么铁块会沉下去，而铁船则能浮在水面上呢？”学生们对生活中常见的问题会产生浓厚的探究兴趣，在经过思考之后，学生们也相继说出了自己的推测。在学生们表达完成自己的观点之后，教师需要先给予鼓励的态度，随后继续引导学生通过橡皮泥替代铁块进行设计，让学生在实践操作过程中对浮力有初步的了解。通过进行问题情景创设的方式，能够很好的吸引学生们参与到课堂教学中的注意力，激发学生们对于科学知识的学习兴趣，促进整体教学效果得到进一步的提高。

二、通过实验操作的方式开展教学

在小学科学课教学过程中，学生们最感兴趣的事情就是做各种科学实验。因此教师们还可以积极应用实验操作的方式，让小学生在不断动手过程中进行科学知识的学习与掌握。通过鲜明以及直观的实验，能够唤起学生们强烈的学习兴趣，对于学生探索精神的培养也有着积极意义。

比如在进行《磁铁的磁性》课程教学时，教师可以事先准备两块长条形的小磁铁，随后分别将两块磁铁藏入两辆小车之中。在科学课上课期间，教师可以对学生说：“这里面有两辆神奇的小车，他们在接近时，我想让它前进就前进，想让它后腿就后腿，你们信吗？”在得到学生的回应之后，教师就可以通过实验的方式，让学生能够对其中的科学知识进行掌握，对于学生自身学习兴趣的提高也有着积极意义。通过实验操作的方式，能够让学生对同性相吸、异性相斥的科学规律有更加深刻的了解。需要注意的是，在通过实验操作的方式来进行科学课教学过程中，教师除了自己进行演示之外，还可以鼓励学生们主动参与到实验操作过程中。这样可以让学生在实际动手过程中，对科学规律有更加深刻的了解，从而获得良好的实验教学效果。而且实践动手过程中，也能够让教学活动变得更加的生动与趣味，对于学生学习兴趣的提高也有着积极意义。

三、采用现代化教学手段进行教学

随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术等技术手段在教学领域中也得到了良好的应用。因此在课堂教学过程中，教师还可以积极采用现代信息技术手段，来在课堂教学过程中营造出逼真的教学环境，让原本枯燥的知识点以更加生动以及直观的形式展示给学生们。这样能够让学生对相关科学知识进行掌握基础上，对于学生学习兴趣的提升也有着积极意义。

比如在进行《日食与月食》教学过程中，因为日食与月食很难出现，为了能够让学生对这些天文现象有更加直观的认知，教师还可以先通过多媒体软件，来对日食与月食的景象展示给学生们。此外教师还可以通过相关课件，将太阳、地球以及月亮三者的关系生动形象的展示出来，让学生对日食与月食的形成原因进行掌握，还能够有效降低课堂的教学难度，提高学生的学习兴趣，从而获得良好的科学课教学效果。

四、引导学生进行小制作

在科学课上还有着非常广泛的小制作题材，其内容丰富，器材以及条件也不会受到限制，也是教师培养学生操作能力，提高学生学习兴趣的重要途径。因此在进行科学课的教学过程中，教师还需要将学生动手能力的培养作为一项重要内容，在结合了课堂教学内容基础上，组织小学生们开展各种形式的小制作，让小学生在不断动手过程中，进行数学知识点的熟练掌握，从而达到预期的教学效果。通过制作小磁铁、土电话等小制作的方式，不仅能够对学生的动手与动脑能力进行培养，对于学生科学知识学习兴趣的提高也有着积极意义。小学生在制作过程中，教师还要给予必要的引导，并可以让学生将自己的想象力应用到制作过程中。通过这些小制作，能够加深学生对相关知识的理解与应用能力，还能够提高学生参与到科学学习中的兴趣，对于后续学习奠定良好的基础。

结束语

综上所述，在小学科学课教学过程中，要求教师能够积极转变自身的教学理念以及教学方法，并需要在兴趣导向下进行现有教学模式的积极创新。只有充分发挥出小学生对于科学知识的学习兴趣，才能够让学生更好的参与到科学课的学习中，对于学生科学素养的培养也有着重要意义。因此教师们还可以结合小学生个性特点，通过创设教学情境、开展实践操作教学、应用现代化教学手段等多种方式，来将科学课的教学效果充分发挥出来。

参考文献

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[2]金磊.激发学生科学课学习兴趣的实践与思考[J].成才之路,2017(7):99.

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