浅谈主题性区域活动中材料的有效投放

王燕

贵阳市第五幼儿园   550001

摘要: 在孩子们的欢声笑语中，新的一年来临了。回想这一学期的点点滴滴，颇感欣慰。孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血。当然更离不开家长对我们的支持和配合。本学期，我们将区域活动作为重点来实践，针对区域活动材料投放的有效性我进行了一些探索和学习。目前中班幼儿在区域活动中表现出了这个年龄阶段所特有的一些行为与举动，如：自主性日渐发展，有了比较鲜明的自主意识，从对活动材料的使用到游戏同伴的选择；从活动玩法的确定到游戏纠纷的解决，幼儿都表现出了比较鲜明的自主意识和自主决策的能力，另外，从区域活动投放的现状看，往往出现材料投放的单一，比如阅读区，几天下来都是同一些书本：材料操作的延续性不强，如一开始我们投放的益智乐园材料学习不系统，幼儿都是纯属摆弄，对材料规则模糊；还有材料投放的随机性不强，材料不够丰富、层次性不高、幼儿兴趣不浓等。针对幼儿在区域活动中的种种特点，及教师材料投放的现状，作为老师我们都应该认真思考，并在逐渐实践中找寻材料投放的有效性，因此我将在班级区域活动中实践观察到的进行以下总结：

关键词: 幼儿  区域活动  区域

一、组织幼儿，发动家长共同收集材料。

本学期我们根据主题活动创设了一个主体性区域“羊羊汽车城”进行开展，活动前我们利用家长资源，请小朋友和家长一起收集主题开展中所需要的材料。

如：创设第一个区域“汽车制造厂”时，我们发动了小朋友和家长在生活中和家里收集一些废旧牙膏盒、瓶盖、香皂盒、鞋盒、易拉罐等废旧环保材料，因为这些材料在幼儿园是宝贝，它们可以运用在多个区域活动中：在“汽车制造厂”中，需要让幼儿来动手操作制造汽车、在“汽车美容店”中鞋盖可以用来做展示墙布置展示幼儿作品等等。在我们与家长公布交流我们本学期的计划下来，家长们十分配合，为了班级的活动可以更丰富，孩子游戏得更快乐，他们都积极地支持着老师，同样孩子们也十分高兴，因为游戏时的材料都是他们自己带来的，他们格外爱惜和宝贝。

二、充分利用安全、废旧的自然材料，作为区域活动的主要材料。

如果说收集区域材料是活动开展的前提要素，那么筛选安全、废旧的自然材料作为主要的材料那就是前提之重。区域活动所需的材料种类之多，数量之大、范围之广，并不是单靠幼儿园买些现场的成品就可以满足的了，所以，我们在选择材料时特别注意废旧材料的利用。

小朋友们主动从家中带废旧物品，既丰富了区域活动材料，又培养了幼儿节约的良好习惯。因此，在选择材料时尽量做到利废利旧，尽量少用买来的成品材料。

三、根据幼儿的能力差异，投放层次性的区域材料。

由于孩子的发展速度、认知风格、个性特点等方面都有差异，所以在同一个区域里，投放的材料不能“一刀切”，而应考虑到幼儿本身能力的不同，使活动材料体现出层次性。

如：前期我们在“制造厂”就先投放平面的画纸引导幼儿了解汽车构造，在“美容店”就先从水彩笔、油画棒涂画。经过一段时间后，能力强的幼儿势必会产生不满足，我们就再投放一些立体已经打洞盒子、瓶盖、竹签等让幼儿探索制造出能滚动的汽车，在美容时再投放一些颜料、排笔、喷喷笔、以及一些粘贴性装饰材料等。让幼儿自主探索，发现它的制作方法，然后引导幼儿学习制作、进行装饰。随着幼儿技能的提高我们就引导幼儿自己设计想象中的汽车等。这些不同层次的材料我们也可根据不同能力的幼儿随机调换，灵活运用，满足不同水平幼儿的不同需要。

四、投放能变化的区域材料，不可一成不变。

在我们的4S店里，一开始幼儿的参与兴趣一直不太高，但是我们将4S店进行拆分，分出演播厅、和摇号店以后，在每个区里根据特点投放了适合的材料后，情况大不一样了，演播厅里都挣着抢着去里面玩，有的小朋友则做模特，有的则做顾客进行买车试驾，玩的时候还特别兴奋投入。自己买到车的小朋友则拿到摇号店进行摇号，在摇到自己车牌后看着孩子认真粘贴，成功摇到号码那种表情、那种满足感自己也感到很满足。通过在区域活动中实践，使我深刻体会到，幼儿是在不断发展的，对于一成不变的东西，他们也会玩腻。像汽车这些材料是小朋友自己做出来的，然后自己在一步步拿去美容到拍卖到最后拿去摇号、直到成功后带回家。他们参与兴趣是很高的，所以，我想在我们的生活中，还有很多材料没有被我们充分的利用和发掘，只要运用恰当，这些材料都可以在不同场合发挥不同的教育作用。

五、投放多样性和可操作性强的区域材料

《指南》提到，教师要提供丰富的可操作的材料，满足每一位幼儿用多种方式进行探索。如：我们的“汽车美容店”有粘贴、绘画、剪纸、涂刷、喷印等，操作性强的材料，投放进区已经有一段时间，但幼儿还是兴趣十足。还有图书区里投放小朋友们收集带来的有关汽车图书、杂志等。孩子们在区域游戏时就像小导游一样，相互介绍着书中的汽车，交流着自己喜欢的汽车，这些都充分锻炼了孩子的表达能力和倾听能力。这些不仅融入了家园的互动，孩子间的相互交流，还紧紧地围绕着主题，在每个区的游戏中我看到了孩子们的参与性，我想这样做就是有效可行的。

六、投放一物多用性区域材料，使材料在不同区域中渗透。

我们在摇号店投放了一系列整套性操作材料，幼儿可以通过直接抽取方式、摇骰子方式等进行一物多玩，学习根据目测、一一对应、点数等方法找到相对应的号码和字码粘贴制作自己的车牌。还在演播厅投放斑马线、红绿灯等标牌，幼儿可以在试驾时由模特带领拿到走廊进行乘车。

七、在区域活动中随机的渗透教学活动内容。

如：在美术教学活动中有的小朋友由于不认真未能完成作品，有的是时间来不及未完成，我们都会利用区域活动时间把孩子的作品找出来，给他们时间完成并对个别幼儿进行个别指导，孩子们一边做还一边与老师一起布置，使我们的教学活动很好的渗透在了区域活动中。

区域活动中材料的有效投放需要倾注老师们的智慧，老师只有不断地丰厚自己的教育底蕴才能有效的组织与实施，才能让区域活动为幼儿的多元发展提供平台，因此我会继续积累经验，学习将有效性的方法运用到教育教学工作中。