大学生实践动手能力培养的探索

曹迎春1 ,涂维国2

1湖南农业大学动物医学院   2湖南体育职业学院

摘要：知识来源于实践，能力来源于实践，素质更要在实践中不断提高。新时期，大学生实践动手能力的培养已经成为当前我国高等教育亟待加强的重要任务之一。基于此，本文分析阐述了高校培养大学生实践动手能力的策略，以供参考。

关键词：大学生；实践动手能力；培养策略

引言

长期以来，我国高校对大学生的实践教育比较缺失。造成大学生的动手实践能力普遍较低。而目前，进行人才培养模式的改革，培养大学生的实践动手能力已成为各个高校探索与研究的主要任务之一。

一、实践动手能力的含义

《实践论》认为：“人类生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西。”深入的认识需要通过实践完成，科学的发展则沿着实践前行。好的经验和智慧产生并凝练于实践。根据教育学观点和实践内涵的分析，实践动手能力在一定目的下，运用所具备的知识技能或方式方法生产或创造出具有社会或个人价值的产品。

二、培养大学生实践动手能力的意义

（一）创新型人才培养的主要途径是增强和提高实践能力

理论来源于实践，受实践的检验，在实践中活化与应用，才能更好地创新与发展。创新型大学生需要具备思维的创新性，特别是动物医学专业技术人员。这种创新思维必须源于实践，即通过动物临床实践操作的训练和动手能力的培养。因此，创新型人才的培养着重增强和提高实践能力。在同样的学历条件下，创造发明未必与考分的高低、知识的多寡呈正相关，一定与实践能力的高低呈正相关，只要实践能力强，勤于钻研，就可能推动动物医学治疗技术的创新。创新型人才培养的主要途径可通过增强和提高实践能力实现。

（二）培养学生的实动手践能力，有利于提高学生的综合素质

高等教育是由知识传授、应用、创新三个环节完成，后两个环节不仅培养能力有助于知识获取。学校让学生适当参加实践活动，安排有指导的知识应用环节，有利于增强学生的实践动手能力、综合分析能力、社会适应能力。学生参加工程实践，需把德育与智育、理论与实践紧密结合，使大学生融入理论与实践有效结合的大课堂，让动物医学实践能力发挥更大的主导作用。

（三）培养学生的实践能力，有利于培养探索发现大学生的兴趣爱好

实践能将知识转化为成果，没有实践就没有智慧的结晶，没有实践，就不能激发学生的创新意识。实践中的学生能更好地发现与探索问题，培养刨根问底和穷追不舍的求学精神。学生在实践中反复学习、思考和总结可以活化知识，增长灵气和悟性，更好地促进动物医学治疗技术的创新。

三、培养大学生实践动手能力面临的问题

（一）师资力量资源匮乏。

一方面，高校实践教学专职教师缺口较大。大学生实践能力的培养与提高是个漫长的过程，其付出远远大于单纯的理论教学。因此不少教师表现出畏难情绪，不愿意担任实践教学。另一方面，年轻教师经验不足，实践教学效果欠佳。

（二）实践设施和实践经费不足。

实践教学仅有教师、讲台和教材是远远不够的，还需要一定的实践场所，比如实习基地、实验室、社会环境等，而这些都需要相应的物质资金作支撑。长期以来，我国高校大学生实践设施与经费不足的现象普遍存在，“硬件不足”导致大学生实践动手机会少，实践能力不能适应社会需求。

（三）实践环节课程设置不合理

首先，我国高校“重理论、轻实践”的现象十分突出，学分少，学时短。查阅各高校大学生培养计划不难发现，大多数高校实践环节学分仅占总学分的10%，甚至更少，而国外一般保持在30%～50%。其次，高校实践活动形式单一。高校实践环节教学停留在企业参观、毕业实习、毕业论文、军事训练等，未能与理论教学穿插进行。最后，高校实践活动进程安排不合理。比如，学分最多的毕业实习及毕业论文环节被安排在毕业前夕的第八学期进行，这与毕业生就业考研相冲突，实践教学形式化。

四、大学生实践能力考核体系和评价体系不完善

首先，高校考核方式以实验报告或者实习报告为主，过于笼统和单一。其次，以总结性评价为主，或者偏向于某一固定方式，忽视对整个培养过程的评价以及评价的指导意义。最后，考核目标不明确，尤其是欠缺对大学生创新意识、创新精神和实践动手能力的培养。这种评价体系搞“一刀切”，背离了“因人施教”的宗旨，将千差万别的学生统一化和程序化，不能真实地反映每个学生的发展状态和他们所达到既定目标的程度。

四、培养大学生实践动手能力的策略

（一）充分利用假期，延长实践教学学时

高校对人才的培养以理论教学为主，实践教学学时无形中被压缩，实践教学在“量”上得不到应有的保障。因此增加实践教学学时是我国高等教育教学改革的重要内容，高校可以利用寒暑假组织学生在企业实习，还可以引导学生参与科研工作，最好能将实践教学学时最长的毕业实习提前至大三寒暑假进行，这样就避免了实习与就业相冲突，能有效提高高校实践教学环节的教学质量。

（二）积极开拓大学生实习基地

高校应该积极努力与企事业单位广泛开展项目合作，借助高校科研、专业技术资源为企业解决某些技术难题，或者利用高校教学资源开展企事业单位员工在职培训或者继续教育，还可以通过大学生实习为企业选拔优秀人才。有条件的高校还可以就某些重点专业自建实习基地，为大学生提供更多实践机会。总之，高校通过多种途径积极培育实习基地，以充实实践教学内容，丰富其教学形式，以实习基地为平台，不断培养和提高大学生实践动手能力。

（三）提升学生的人文精神

大学生可将学校开设的文学、艺术、历史等人文学科的课程与动物临床医学实践相协调，把所感知的人文知识化为人文精神，使学生在实践中更好地利用人性化、艺术化等因素完成动物临床医学实践的创新。因而，学校需组织大学生更多融入社会生活。学生通过社会生活去感知和体验人文精神。医学化的人文教育和人文化的医学实践的有机结合是医学人文教育的发展方向，是培养大学生实践能力的有效措施。

（四）健全实践环节课程体系及考核体系

高校的实践教学环节在内容设置和进程安排上要体现出层次性和实用性，构建科学、合理的实验教学体系。比如，将实践教学与理论教学穿插进行，既能让大学生体会理论指导实践这一真理，同时又能让他们感受到理论能在实践中得到升华；实践教学的考核体系应该与理论教学有所区别，更注重大学生创新精神、实践动手能力的培养；避免单一化的考核方式导致实践环节考核走形式，要拓宽考核渠道，激发大学生的参与兴趣，将项目、论文、实际操作、技能鉴定等结合起来，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的实践教学体系。

结束语

综上所述，通过实践，大学生可将知识转化为能力，将潜力转化为实力，将聪明转化为智慧。大学应该是出思想的地方，实践则是必不可少的环节。创新要靠先进的思想指引，思想要靠深入实践。学生深入一线，在实践中细致观察，深度思维、总结凝练，从而获得实践动手能力的提高。

参考文献

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