高等数学教学培养学生创新能力的探索

王文焕

浙江汽车职业技术学院

摘要：高等数学是高等院校理工类、经济类大学生必修的重要基础数学课程，它的任务是为其他学科的应用和发展培养合格人才，最终为国家以及社会的全方位发展输送人才。要完成这一任务，就必须以培养学生的创新能力为重点。所以对于教学工作者而言，如何能依照数学学科的特点，，在整个教学过程中借助教学平台有意识地创造条件来培养学生的创新能力，是必须深入思考并付诸实践的重大课题。

关键词：高等数学；创新能力；创新思维

一、高等数学教学培养学生创新能力的问题

1.1高等数学教学观念落后

从当前高等数学教学现状来看，高等数学教学存在教学观念陈旧，影响到高等数学教学中学生创新能力的培养。例如：一些数学教师采取的教学方法单一，教学观念陈旧，大都依照传统的数学概念-数学例题-数学练习-数学总结教学模式开展数学课程教育，影响到高等数学教学创新人才的培养，使学生创新力度不足。与此同时，在高等数学教学中，教师大都以自身为教育中心，根据高等数学教材内容，向学生传递数学概念、定理知识，忽视学生主体性，使学生学习能力不高。例如：在高等数学教学中，部分教师为了快速完成数学教学任务，问题的提出多数以记忆概念、定理知识为主，很少融入创新性问题，使学生知识学习停留在书本教材中，实践运用能力差。

1.2高等数学教学内容陈旧

从当前高等数学教学现状来看，高等数学教学存在教学内容陈旧问题，影响到高等数学教学人才培养趋势，使学生创新能力培养不佳。在高等数学教学过程中，教师大都立足于高等数学书本课程知识，采取适当的教学方法传递书本课程知识，很少传递书本知识以外的知识，使学生数学知识体系构建不完善。因数学定理、概念的生成都在一定的时代背景下，教师在数学教学中，只传递数学知识，未能够将实现定理、概念背后文化背景传递给学生，使学生数学知识学习存在模糊情况。与此同时，在高等数学教学中，教师较少将生活中的数学知识、现象与课程知识相融合，使学生数学运用能力培养不强，不利于学生创新能力的培养。

1.3高等数学教学评价单一

在高等数学教学中，评价教学、评价方法的实施，能够引领学生更好地认知自身，知晓自身学习情况，教师引领学生反思，使学生调整自己，有助于促进学生数学学习能力的提升。由此可见，评价在高等数学教学中重要性。但从当前高等数学教学现状来看，针对教学评价重视度不强、评价单一情况，影响到学生创新能力的培养。

二、高等数学教学培养学生创新能力的策略

2.1转变高等数学教学观念

从心理学层面分析，个体行为是由思想观念左右的。观念支配行动，需要高等数学课程立足于自身教学现状，转变传统教育观念，树立新型教育思想观念，以此促进学生创新能力的培养。首先，身为高等数学教师，应深入研究高等数学课程教学，知晓高等数学教学创新人才培养功能，根据高等数学教学人才培养效度，优化高等数学教学形式，推进创新人才的有效性培养。其次，教师践行素质教育理念，树立以人为本教育思想观念，尊重学生，根据学生实际发展需要，包含数学学习兴趣、数学学习能力等信息，为学生开展适合的教育活动，进而提升高等数学教学质量。最后，在高等数学教学中，发挥数学教育效度，重视学生创新能力的培养，拓宽学生思维，培养学生数学核心素养。

2.2创新高等数学教学方法

从高等数学教学现状来看，以往的高等数学教学过分重视教学的演绎，忽视教学实践，使学生创新能力培养不佳。因此，在高等数学教学实施中，打破传统，创新教学方法，加强教学引领，使学生融入到丰富多彩、形式多样的教学活动中，进而培养学生数学学习兴趣。首先，在高等数学教学中，应改变传统的数学概念-数学例题-数学练习-数学总结教学模式，实现数学概念-数学问题-数学分析-数学思考-数学探究-数学实践-数学创新-数学总结-数学评价-数学反思-数学任务完成的高等数学教学模式，进而促进学生创新能力的培养。其次，重视启发式教学方法的运用，在高等数学概念讲解中，教师应具有意识的引领学生，带动学生思维，让学生融入到思考中，并且给予学生一定的启发，让学生思维模式进行升华，在问题思考中开辟新的路径，促进自身创新思维的发展，以此增强学生对数学概念的深入理解及深层次掌握。再次，借助先进信息技术，促进传统教学方法的变革。在高等数学教学实施过程中，运用多媒体教学工具，展示高等数学课程知识，以图文并茂的知识展示，引领学生思维，使学生通过知识理解举一反三，促进学生逻辑思维能力的提升。最后，小组合作学习模式，在高等数学教学中，根据高等数学知识，采取小组合作学习模式，以学习任务、学习目标为导向，推进高等数学教学的开展，能够让学生在合作、分析、思考数学知识中，促进学生自主学习能力的培养。

2.3更新高等数学教学内容

在高等数学教学实施过程中，教育内容新颖性、完善性、科学性在其中起到关键性作用。因此，在高等数学教学中，重视高等数学教学内容的更新，以合理化、时效化教学内容，推进人才培养模式，促进学生创新能力的有效性培养。首先，整合高等数学课程内容，立足于高等数学教学实际情况，根据高等数学教学目标，细化相关的教育内容。其次，在高等数学教学更新中，增加多媒体课件教育内容，实现数学课程知识图文并茂化，不仅增强学生对数学知识的理解能力，还能够辅助教师进行更好地教学，以此促进学生创新能力的培养。与此同时，融入多媒体教学课件内容，能够增强学生学习注意力，伴随着教师的引领，能够拓宽学生思维，提升高等数学教学质量。最后，在高等数学教学内容更新中，增加数学实验、数学建模内容，培养学生想象能力、操作能力、观察能力、创造能力，进而丰富高等数学课程教育内容、形式。

2.4构建高等数学教学评价体系

在高等数学教学实施中，构建高等数学教学评价体系，促进学生创新能力的培养。首先，高等数学教学评价体系的构建，需要重视学生学习过程的评价，关注学生学习过程，根据学生实际情况，给予学生针对性的评价，通过评价，让学生认知到自身学习过程中存在的问题，引领学生反思，为学生制定自主学习机会，以此促进学生思维的发展与提升。其次，在高等数学教学中，重视开放性教学活动开展，加强开放性教学的评价，提升学生学习的有效性。

三、结语

综上所述，研究高等数学教学培养学生创新能力十分必要，既是学生学好数学课程及全面发展的需求，也是高等数学教学革新的需要，更是人才培养质量提升的需要。因此，在高等数学教学中，重视学生创新能力的培养，以学生创新能力培养为思路，从转变高等数学教学观念、更新高等数学教学内容、创新高等数学教学方法、构建高等数学教学评价体系四个维度进行，实现高等数学教学的有效性，进而培养学生数学核心素养，达到高等数学教学良好的教育成效。

参考文献：

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