中职院校德育课堂教学模式探究

雷生珍

霍尔果斯中等职业技术学校 新疆伊宁市 835000

摘 要：中职院校承担着为国家培养高素质技能性人才，随着国家的经济发展和素质教育的深化改革，中职院校的德育教育越来越受到重视。德育课堂教学是进行德育教育工作的重要方式，然而，传统的德育教学模式已经不能满足新时代德育教育需求。因此，本文会分析当前中职院校德育课堂教学的现状，发现德育工作存在的问题，并针对问题探索德育课堂教学模式的创新策略。

关键词：中职院校；德育课堂；教学模式；创新策略

中职院校的学生政治青春期，人生观、价值观、道德品质都在形成或塑造过程中，并且这个阶段的学生心智发展还不成熟，判断是非的能力欠缺，尤其需要接受德育教育。这就要求中职院校转变德育教学理念、总结德育课堂教学的问题，努力创新德育课堂教育方法，以促进中职学生健康、全面的发展。

一、中职院校学生的德育现状与问题

（一）中职院校对学生德育重视程度不够

如今有很多中职院校不够重视德育教育工作的开展，德育课堂教学的可是安排严重不足，仍然存在德育课堂时间被文化课、技能课占用。另一方面，由于学校对德育工作不够重视，导致教师们的工作重心发生倾斜，德育教师的师资力量不足或者教师本身的德育素养不够，导致德育课堂教学很随意，照本宣科，并没有根据中职学生的身心发展特点研究德育教学内容和教学方法。例如，很多中职院校的德育课堂只是纯理论教学，缺乏社会实践，不能在实践活动中检验学生的德育成果，致使学生的德育教育工作流于形式，不能发挥很好的课堂效果。

（二）家庭因素导致德育缺失

在物质文化丰盈的新时代，大部分中职学生们是在家庭的宠爱甚至溺爱中成长起来的。衣来伸手饭来张口，孩子们没有经受充足劳动锻炼而获得艰苦奋斗的高贵品质；家庭物质条件明显提高，导致学生美育养成勤俭节约的良好习惯；在家说一不二，也导致了孩子们缺乏尊重与尊敬的优良品德等等。家庭德育的缺失会给学校的德育工作带来很大程度的困难。另一方面，随着社会的不断发展，很多家庭的父母价值观念也发生巨大的改变，在尊重自由的社会风气下，家庭离婚率不断增高，越来越多的学生成长在单亲家庭环境那种。单亲家庭对子女的德育更加缺少，甚至会将单亲父母对社会和生活的不满情绪传递给子女，导致很多单亲家庭的学生初选自卑、极端、叛逆等各种心理问题，出现学生学习不专心、逃课、沉溺于网络等现象，这给学校的德育工作的开展造成很大的障碍。

（三）社会风气影响德育教育

随着信息时代的迅速发展，中职院校的学生获取网络信息更加便捷，然而互联网充斥着很多负面的、不利于学生发展的信息，比如在令人眼花缭乱的电子游戏、网络直播、小视频中很容以传播不健康的价值观，中职院校的学生由于认知水平有限、自制能力差，社会经验不足，不能正确筛选这些信息，不但没有吸取精华，甚至严重影响了青少年思想品德的培养。

二、中职院校德育课堂教学模式创新

（一）重视德育教学，提高教育德育素养

重视德育教学，首先表现在德育师资的德育素养提升。教师是获得信息的重要渠道。若想在德育课堂发挥良好的德育效果，学校要注重增强德育教师的道德品质，要求教师以身作则，言传身教，为学生树立良好的榜样，让学生在潜移默化中接受德育教育。例如：学校可以定期对德育教师进行培训，学习优秀教师的事迹，互相分享优秀的德育教育经验，共同创新德育课堂的教学方法，以提高德育教师的教学水平和德育素养，进而去对学生进行德育教育，使学生的道德素养得到启迪和升华。

（二）创新教学模式，增强实践性教学

在传统的德育课堂，往往是教师为主导，学生被动接受的教学模式，这种模式忽略了学生的课堂主体性，这就导致课堂教学氛围不或缺，久而久之，学生们失去了参与德育教学的积极性。因此，学校要着眼于在课堂有限的时间内充分调动学生的主观能动性，使学生积极的参与到课堂中，有利于教师开展思想品德教育，提高德育课堂效果。例如：教师可以经常变换课堂座位方式，形成小组课堂，增加课堂的趣味性，也增加了学生之间合作交流的机会，使学生在轻松和谐的氛围中接受德育教育。

另外，学校可以将德育课堂有室内的理论转向室外的实践活动，例如：到敬老院做义工看望老人，可以培养学生敬老爱老的品质；组织学生小组技能比赛，可以促进学生之间的合作，培养团队合作意识；组织学生进行高强度的体育实践活动，可以培养学生坚毅的品质；为学生组织诗歌朗诵比赛，可以配培养学生的审美素养，陶冶爱国情操等等。让学生在丰富的实践过程中，塑造良好的道德品质，提升德育课堂的效果。

综上所述，新时期国家和社会对中职院校培养人才提出了更高的要求。在德育课堂教学中，要注重师资的职业素养，增加德育课堂占比，不断创新德育课堂教育模式，充分发挥学生参与德育课堂的积极性，师生共同努力，实现中职院校德育工作的良性发展。

参考文献

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