巧借微课优化中职电子电工专业课教学

章立涛

富阳学院 311400

摘要：在教学改革的背景下，教育行业中的各个年级、各个科目的教学都应当注重教学模式的创新。其中，在中职学校中，电子电工课程具备很强的应用性和实践性，创新的空间很大。就当前的情况而言，我国多数中职电子电工专业课都普遍存在一定的教学问题，教学效果不好，学生无法真正掌握有用的知识。为走出当前困境，可以在中职电子电工专业当中使用微课，构建高效的中职课堂，从而为社会输送该专业的应用型和技能型人才。本文主要论述了微课的概念与特点、微课在中职电工电子专业课教学中应用的原则以及应用策略等内容，文章仅供参考。

关键词:微课、中职电子电工专业、教学分析

引言

微课是现阶段具备创新性特点的教学方式，属于信息发展与时代进步的产物。在这样的背景下，传统的教学方式无法跟上时代的发展步伐，更无法满足学生对于知识的需求。因此，在改革的浪潮下，需要电子电工专业的教师充分利用微课，有效激发学生的学习热情，提升课堂教学效果，为促进学生的发展夯实基础。

1. 微课的概念和特点

微课，主要是利用微型视频为载体，针对某个单元、某节课和某个知识点进行课程设计，并制作成情景化的视频教学课程，学生可以利用碎片化的时间去学习。微课的特点主要体现在以下几个方面。第一，短小精悍。微课的时间不长，一般都控制在8-15分钟，课程主题比较明确，内容也较为集中，学生可以在短时间内快速获取相关知识，学习效率很高。第二，交互性很强。微课的教学可以实现师生之间的互动，在线学习、在线互动，并为学生提供资源下载的渠道，师生之间也可以在课下时间进行线上联系。第三，应用范围较广。微课这种教学方式不仅可以被应用于教育行业，也可以利用到社会其他领域方面，人们可以通过微课掌握更多的相关知识。第四，资源共享性。资源共享性是微课最为明显的特点，依托网络，就可以实现资源的优化共享以及线上互动，可以有效弥补传统教学模式的不足，为学生提供良好的学习机会，提升教学效果，帮助学生取得一定的进步。

2. 微课在中职电工电子专业课教学中应用的原则

2.1以人为本的原则

在中等职业学校当中，电子电工专业课中有效利用微课教学模式应当遵循以人为本的原则。为实现这一目标，教师需要多与学生进行沟通，掌握学生的学习特点以及学习需求，有效解决学生的疑问。教师获取到有用的知识之后，可以结合现实情况为学生制定有针对性的教学计划，并通过教学反馈对教育方法进行不断调整，使得微课能够完全适应不同学生的学习需求，实现因材施教的目标。

2.2多元化原则

微课应用的过程当中也应当重视多元化教育理念的应用，相应的教育模式也应当跟上时代的发展步伐。例如，为了教学模式搭配小组协作学习、小游戏教学方法等，将多种模式整合到微课教学当中，形成更加多元化的微课教育方式，为课堂注入活力，调动学生学习的积极性，构建高效的中职课堂。

3. 微课在中职电工电子专业课教学中应用的策略

3.1认真选题

任课教师应当认识到合理选题的重要性，结合课程需求与学生的学习特点，选取合适的课题制作相应的微课。具体而言，教师需要吃透《电工电子技术与技能》的教材，将知识点进行合理归纳，制作多个微课视频，协调好教学内容。选题结束正式教学之后，教师要收集学生的学习反馈，可以适当增添或者删减内容，确保微课教学的有效性。

3.2 在教学目标和需求上合理设置内容

在设计微课期间，教师首先要明确该节课的难易程度以及教育要求，合理设计小视频。同时，要合理运用网络资源并收集大量的资料，通过分析和整合之后，将其加入到视频当中。为确保视频的水平，教师还需要学习视频剪辑等相关技能，提高微课的质感，保障微课教育的一惯性，开展系统性的教学。

3.3 创新教学设计

微课制作与设计的环节，教师还应当考虑到学生的兴趣点，使得学生乐于将热情投入到电子电工课程当中，达到良好的学习效果。为实现这一目标，在实践当中教师应当注重创新教学设计，为学生构建更加生动的情景，使得学生可以在良好的学习条件下实现对于重点知识的掌握与理解。同时，教师需要逐步丰富教育模式，以视频为核心展示多样化的教学内容，提升教学质量。

3.4贯穿教学过程

在具体的教学实践中，应当将微课贯穿于整个教学过程当中，从而达到理想的教学效果。具体而言，第一，在预习当中使用微课。教师可以将实践训练的重点内容制作成小视频，将其上传到班级公用的平台当中，让学生在家中就可以利用互联网进行预习。为确保学习效果，微课的制作一定要精细、有趣，使得学生乐于将自己的时间放在微课的学习当中。同时，微课的内容一定要考虑到学生的能力，可以将学生进行分层，为学习能力不同、成绩不同的学生提供多样化的微课视频，使得学生可以有选择性地进行学习，取得进步。第二，在课堂当中使用微课，以“单一整流电路”的教学为例，可以在课堂导入期间使用微课，吸引学生的注意力并让学生对于课程内容有一个初步的了解，并对学生提出一定的问题，要求学生利用微课寻找答案。进而教师带领学生探讨单一整流电路的基本结构、工作原理的分析、主要参数的计算和整流装置的选择等内容，提高教学的效果。第三，在复习的过程当中使用微课。课后复习重点在于对课堂知识的巩固，因此，在微课制作的过程中，要加入一些能力提高的内容，不仅加深对于课堂知识的印象，还可以通过不断的复习与练习，提升做题能力，并实现对于知识的内化和理解，确保学生可以真正地学到有用的东西，稳定进步。

4.结束语

综上所述，与传统课堂不同，微课教学方式具备很多的应用优势，对于学生的全面发展而言有着重要的意义。为此，在中职院校电子电工技术课程当中，要求教师注重创新，采用微课教学模式，设置一些新颖的教学内容，最终形成高效完整的教学体系，提升学生的综合能力，为社会培养现代化的应用型科技人才。

参考文献：

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[2]吴建康.微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):78.

[3]黄仁镜.试论微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].现代职业教育,2019(15):194-195.