小学美术教学有效策略探讨

林金玲

温州市龙港市潜龙学校 325802

摘要：美术是一门培养学生美术鉴赏能力的学科，高质量的小学美术课堂教学有助于打牢学生美术基础知识储备，进一步的培养学生追求美的意识，进而塑造学生美好的心灵，小学美术教师要把握美术学科的基本特点，积极的重视起美术课堂教学实施，并不断的运用有效的教学方法，进一步的激发小学美术课堂的教学活力，真正的助力学生美好灵魂的培育。本文将结合自身的美术教学经验积累，就小学美术有效施教的策略进行研究。

关键词：小学美术；课堂教学；有效性；策略；探索

引言

由于美术学科并非小升初的主要考试科目，一些美术教师受到应试教育的影响，对于美术学科的重视程度还有待提升，并且在具体的教学实施过程中淡化对学生学科素养的培养、教学方式相对单一、忽视课堂的总结和归纳等，在很大程度上影响到小学美术课堂教效率和质量的稳步提升，需要美术教师积极的进行反思和总结，以进一步的改进和完善小学美术课堂教学，助力学生的全面发展。

所谓教学有效性，是指教师在实际教学中，通过采用诸多高效且实效的教学方式方法来进一步促使或保证学生能够在有限的课堂教学中取得最大化、最优化的学习收益，进而使课堂教学过程变得更具有实效性。而对于小学美术教学来看，在新课改的大背景下，注重提升小学美术教学有效性，不仅能够有效促进小学生美术综合能力的发展与提升，而且也能够有效培养和提高小学生的美术学习兴趣与热情，更为重要的是对学生今后的美术学习与发展也具有十分重要的积极作用。但不得不提的是，就目前小学美术教学现状来看，因部分教师深受传统应试教育观念的影响和熏陶，在实际教学中过多的则是采用较为传统的“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使课堂教学过程枯燥无趣，学生的美术学习兴趣可谓是“荡然无存、消失殆尽。”最终导致课堂教学效果极不理想。因此，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上提高小学美术教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、开展有效教学，要注重核心素养培养

随着新教学理念在小学美术课堂教学中得到有效的贯彻，美术教师越发注重对学生学科素养的培养，但是由于美术并非主要的考试科目，部分小学美术教师仍然受到应试教育的影响，导致在具体的教学实施过程中对学生的学科素养培养工作重视力度还有待进一步的提升，需要小学美术教师积极的进行改进。一方面，小美术教师要积极的树立素质教育的理念和思想，正确认识美术学科的基本教学定位，并有效的将美术学科的高质量课堂教学和塑造学生美好品格与培养学生美好灵魂相结合，真正的从内心深处全面的重视起美术学科的课堂教学，这是提升美术课堂教学质量和效能的必要前提，也是课程标准的必然要求。另一方面，小学美术教师要进一步的提升自身的责任意识，积极的在美术课堂教学实施过程中强化对学生学科素养的培养，并制定有效的培养计划，不断的助力学科素养的培养。例如，在学习《我的自画相册》小节内容时，教师要引导学生进行鉴赏美术，如欣赏一些名人的绘画著作，欣赏一些同年龄段学生的塑像绘画等，让该学生在鉴赏美中进一步的感悟这些身边的美好，不断的培养学生的审美能力，塑造学生美好的心灵，助力学生学科素养的培养。

二、开展有效教学，要不断优化教学方式

不同的教学方式对于美术教师的课堂教学实施会产生较为直接的影响，小学美术教师要重视起对教法的研究和创新，并不断的改变以往那种口授+板书的老模式，积极的采用更为开放、灵活和有趣的教学手段开展教学，有效的激发美术课堂的教学活力，为学生营造良好的美术学习环境，从而助力美术课堂的高效施教。例如，在学习《奇妙的建筑》小节内容时，美术教师不妨引导学生进行合作学习，如教师先向学生展示各地有代表性的建筑绘画，之后让学生们以小组为单位一起对这些图画进行欣赏和品鉴，在这个过程中让学生思考这些绘画为什么是美的、美在哪里，从而进一步的激发对美的追求，助力美术课堂的高效施教。又例如，在学习《茂密的山林》小节内容时，美术教师不妨带领学生一起走出教室，走进大自然的怀抱中，让学生去寻找美术、感悟美，并结合自己的情感有效的创造美，从而进一步的激发学生发现美、欣赏美与鉴赏美的能动性，助力学生学科素养的培养。当然，在出游寻美的过程中需要教师进行周密组织，向学生讲解相应的安全防范技巧，避免学生发生不必要的危险。此外，教师还可以采用分层教学法开展教学，进一步的提升美术课堂教学的有效性。

三、开展有效教学，要积极进行教学反思

有效的教学反思是发现教学问题、不断进行改进的重要途径，也是进一步的提升课堂教学质量的有效手段，小学美术教师要积极重视起课堂的教学反思环节，不断的进行有针对性的反思和改进，助力美术课堂的改进和完善。例如，在学习了《走进传统民居》小节内容后，教师要进行有效的教学反思。一方面，教师要积极的对学生的学习情况进行了解，如学生对于该节课的主要教学内容，像不同类型的民居特点、中国主要的五种民居类型、造成民居多样性的地理和人文环境因素等内容，是否有了较为透彻的了解，学生在课堂的学习过程中是否和同伴进行了有效的交流互动，是否跟得上美术教师的教学节奏，是否还存在没有解决的种种疑惑等，并有效的发现学生存在的问题，引导学生进行改进。另一方面，小学美术教师要对课堂教学的整个流程进行梳理，思考教学流程设计是否合理、模块与模块之间的衔接是否有序、课堂的互动设计是否有效等，并对发现的各种问题进行梳理和解决，进一步完善小

学美术课堂教学。

四、开展有效教学，要创设开放问题，增强学生思维创造性

在小学美术教学实践之中，为了使小学学生的美术学习素养得到切实的提高，教师应该在课堂中给予学生充分的实践空间，使学生能够在自主的实践环节中获得更强的艺术体验。为此，教师在小学美术教学中应该在为学生提供实践空间的同时，为学生准备充足的美术实践素材，以此真正引导学生融入到自主实践环节。

例如在《剪纸故事》这一课的教学实践中，笔者即在课程中为学生准备了充足的实践道具，并引导学生以科学的方法进行自主的剪纸实践。在实践过程中，学生能够充分地发挥出自身的想象力，并在自身的审美素养作用下尽可能地寻找自认为美的剪纸方法，使学生能够在剪纸的过程中不断优化自身的艺术创作体验，感受艺术实践过程，以此促成学生在课堂中审美体验的优化，进而促成音乐课程教学有效性的增强。通过在小学美术教学中教师充足的准备活动以及对学生自主创造的鼓励，学生的艺术创新能力将得到极大的优化与提升，为学生未来的美术活动创造良好的先行条件。

结语：

总而言之，不断的提升小学美术课堂的教学效率和质量，一直是小学美术教师的夙愿，也是贯彻素质教育理念的必然选择，小学美术教师要积极的重视起美术学科的课堂教学，并在具体的教学实施过程中注重核心素养培养、不断优化教学方式、积极进行教学反思等，全面的改进美术课堂教学中存在的各种问题和不足，进一步的完善美术课堂教学的各个环节，从而为学生在课堂更好的进行美术知识学习创造良好前提条件。

参考文献：

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