信息化背景下初中英语词汇教学探析

杨梅

宁夏大学附属中学 750021

摘要：初中学生学习英语首先要解决的就是英语词汇的学习，因为词汇是英语学习的基础，也是信息的主要载体，所以说，词汇是英语学习中最基本的因素，只有掌握了词汇的听、说、读、写关，才能进行语句的学习，才能深入学习篇章。深化教育改革，推进素质教育、培养出高素质的学生是教师们的根本任务。随着信息技术在教育教学中大量地被使用，教育教学工作也越来越有成效，特别是在初中阶段的英语词汇教学中，信息技术对于提高教学质量和培养人才有不可低估的作用。

关键词：信息技术;初中英语词汇;教学整合;

在目前的初中英语教学中，牵绊学生英语学习的仍然是词汇，无论是通过学生平时的学习还是考试中，都不难看出传统的教学方法，教师让学生死记硬背单词，对学生有很大的局限性，也就是说，学生对记忆中的单词没有灵活掌握，某个单词一旦变了形式，学生就会无所适从，久而久之他们就会失去学习英语的兴趣。而在初中英语单词教学中如果融入了信息技术，因为信息技术的很多优点，就能轻而易举解决以上问题，那么，具体如何进行两者的有效整合呢？

一、和谐、轻松、丰富的教学氛围是信息技术与词汇教学整合的基础

无论从教师的教学还是学生的学习来说，英语词汇都是相对单调、乏味、让人不感兴趣的，而兴趣是学生学习英语的首要条件，所以，教师就必须要采取科学有效的方式创设一个比较轻松、和谐的学习环境。“缺乏情感的教育必然是失败的教育，没有情感的课堂也不是成功的课堂。”如果学生对所学内容有了抵触心理或者失去了学习与探究的兴趣，那么教师无论采用了多科学、多先进、多合理的教学方法和手段，都很难达到预期的教学效果和难以实现预期的目的。许多事实证明，当学生身心处在轻松、愉悦的状态时，他们的视觉、听觉都会变得比平时更加灵敏，理解能力和记忆力也比平时高出许多倍，会更好发挥学习潜力。所以，在平时的英语教学过程中，教师必须要创设出一种轻松、和谐、愉悦、民主的氛围，尊重、关爱、信任每一个学生，尊重学生之间的个体差异，允许学生的回答中存在错误，更不应该讽刺挖苦后进生，要与学生建立良好的师生关系。平时要主动与学生进行沟通和交流，倾听学生的心声，用欣赏与发展的眼光看待学生的进步，在平时要包容每一位学生犯的每一个小错误，让学生感受到教师的真情，教师真的是为自己好，这样才能减轻心理负担乐于学习英语，而不是带着压力、背着负担学习，也只有在这种愉悦的心情和氛围中，信息技术才能发挥出它在教育教学中最大的优势。

二、将信息技术作为学生词汇学习的辅助工具

在传统的初中英语词汇教学中，先进一点的教师往往用录音机反复循环播放英语录音磁带，让学生以边听边读边学习的方式学习词汇，还有部分教师仅靠自己读单词教学生学单词，这两种方式无论是哪一种都不可取。且不说教师的发音准不准，如果教师自己的发音存在很大问题，那么对学生听力和发音等方面造成的可就不是一点半点的损失了；另外，录音机里单调乏味地重复，容易让学生产生无聊、厌烦心理，这样的课堂效率肯定低下。所以说，这两种方式都有不同程度的局限性和缺点，但如果将信息技术与词汇教学有效整合，势必会改变传统的词汇教学方法。多媒体技术之所以被引用到教育教学中就是因为它有强大的功能，它可以反复再现声音和视频，使得那些在教学中难以用语言解释出来的部分，很容易被呈现出来，这样学生更容易理解。使用多媒体技术进行教学时，教师可以将那些复杂的抽象的难以通过想象理解的知识，用动画、图片或视频的形式表现出来，使得内容形象化、具体化、简单化，有助于学生的理解和接受，而且通过观看图片或者动画给学生带来的视觉上的冲击，会让学生有很强的画面感，使学生在更短的时间内会掌握更多的单词。同时，使用多媒体技术可以很好地扩展教学内容，在学习某个英语单词的同时，教师还可以使用多媒体技术拓展知识，开阔学生的视野。如在学习sweater时，教师可以用多媒体展现更多和衣服有关的图片，如外套coat、衬衫shirt、T恤衫T-shirt、长裤trousers、牛仔裤pants、短裤shorts、鞋shoes、西装suit，还可以拓展a sweater,a pair of shoes,some pairs of shoes,I like sweater.l don't like pants.What do you like?以及各种场合要穿什么样的衣服、学生在学校穿校服的好处等，这样学生不仅学习了英语知识，也培养了他们正确的穿衣观念。与此同时，教师在使用多媒体时一定要结合原有的教学模式，把多媒体技术和传统教学的优点有效结合，设计出新颖的教学内容，进而创造出更好的有利于学生接受的教学方式，帮助学生学习英语，提高英语教学质量。这样既可以激发出学生学习英语的兴趣和内驱力，还可以让学生在最短的时间内掌握较多的单词。

三、利用多媒体创设教学情境，培养学生的人文素养

学习英语是为了使用这一语言，平时所谓的词汇教学其实并不是简单教会学生几个单词，最终目的是让学生在一定的句子或篇章中正确使用它们，每个单词的意思不是固定不变的，单词只有在特定的语境中才能够发挥出其交际功能，而许多学生背了很多单词，却不知道怎么用。因此，教师要教会学生的不仅仅是单词表上的词义，更要教会学生如何在具体的语境与情境中判断词义，这就需要教师们利用多媒体创设教学情境引导学生。

四、利用信息技术，强化学生对单词的巩固和复习

多媒体在英语单词教学中的最大优势，就是可以将英语词汇，通过声音和画面相结合的形式展现给学生，学生通过他们的视觉和听觉学习和理解词汇。多媒体不仅可以把枯燥的词汇通过生动、直观、形象的画面展现出来，而且还可以将单词的读音、各种形式以及意义也表现出来，这样提高和加快了学生对单词的理解记忆。鉴于此，利用多媒体还可以帮助学生有效复习巩固所学的单词。英语单词是英语学习的最基础元素，就如同盖高楼是需要大量的砖头和沙子一样，学英语也要积累大量的词汇，只有砌好每一块砖头，才能保证大楼的质量，要想提升学生的英语水平，教师就必须要采用各种措施帮助学生积累大量的词汇。

在信息化高速发展的时代，教师要积极利用多媒体技术作为自己教育教学中的辅助工具，通过大胆的、创新的教学方式，使自己的英语词汇教学更加生动，更加让学生对词汇学习保持长期的兴趣。只有学生对词汇学习产生了浓厚的兴趣，才能将被动学习变为主动学习，学生才不会觉得学习词汇是一件枯燥的事，也会更加积极地学习英语词汇。

参考文献

[1] 刘金玲.信息技术与初中英语词汇教学整合模式及实贱研究[D].长春:东北师范大学,2011.

[2] 吴卫华.浅析初中英语教学中的“四个关注”阴[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2010(S1).