个体化健康教育在老年脑血管疾病患者护理中的应用

任秋菊 刘宏

贵阳市第二人民 550000

摘要：目的：探究个体化健康教育在老年脑血管疾病护理应用效果。方法：从2018年5月至2019年9月，在我院诊治的80名老年脑血管疾病病患者当作研究对象，之后任意排列划分成了B组与A组，各组40名；A组利用常规健康教育，B组采取个体化健康教育；观察两组患者干预前后两组疾病常识认知评分及健康教育满意度。结果：干预后，B组的疾病知识知晓评分均高于干预前和A组,差异有统计学意义(P<0.05)；B组有97.5%（39/40）的健康教育满意度，A组仅有72.5%（29/40）的健康教育满意度，P<0.05。结论：重点关注在老年脑血管疾病护理中使用个体化健康教育手段，可进一步提升病患者恢复顺从度，保证病症与个体近况的精准认知，帮助其尽快恢复健康。

关键词：护理；老年脑血管疾病 ；运用价值 ；个体化健康教育

近些年，脑血管疾病已成了干扰老年人身体健康的主要威胁因素，随之也呈现出年轻化趋势。然而，在脑血管疾病临床诊治过程中，病患者对此病症的轻视，导致临床诊治与护理顺从度较差，家庭护理效果不理想，极易导致反复发作，对于病患者的生命产生潜在威胁。基于此，众多医护工作者对于脑血管疾病病患者的护理工作重视程度越发提升，其中关键护理环节为健康教育，尤其针对老年脑血管疾病病患者，助力于其调整良好心态，提升恢复效率。

1.资料与方法

1.1一般资料

从2018年5月至2019年9月我院接收诊疗的80名老年脑血管疾病病患者当作探究对象。具体纳入指标为：病患者病症表面和影像学筛查结论切合脑血管病症判断指标；规避病情危害生命、过往有认知障碍与精神病症的病患者。遵照任意排列方法把探究对象划分为B组与A组，各组40名。B组28名男性，12名女性，平均岁数在60-78岁。A组29名男性，11名女性，平均年龄66-79岁。两组借助材料比较，差异不具备统计学意义。

1.2方法

A组诊阶段遵照常规手段采取健康教育，重点为用药与生活指引等，回答病患者的疑问，执行时间参照病患者时间随意选择。

随后B组在A组基础上采取了个体化健康教育，此工作介入时段为病症平稳时期，时间在20min内，详尽操作程序为：个体化健康教育贯彻执行健康教育早期，相关工作关键点为给病患者宣讲住院注意细节；随后住院时段健康教育则把病症常识作为宣讲点，主动展开诊治有关宣传教育工作；出院时段健康教育关键点为对于出院之后的注意事项展开指引工作；出院之后的健康教育集中利用按期回访给予病患者化解相关实践难题。开通24小时咨询询问渠道。展开健康教育方式在住院时大多数为面对面交流，出院之后可依据病患者个体诉求采取预约服务；不仅如此，也可按期组织健康讲座，保证每月一次，利用播放多媒体视频或者专题讲座的方式执行下去；此外，可借助通讯互联网创建微博号与公众号，给病患者及其家属发送相关病症保健常识，提升家庭护理能力。

1.3观察指标

观察两组患者干预前后两组疾病常识认知评分及健康教育满意度。

1.4统计学方法

采取了SPSS23.0统计学软件实施相关信息全面解析，行t检验，且利用例数与百分比显示恢复顺从度等技术材料，行X²检验，差异具备统计学意义。

2结果

2.1干预前后两组疾病常识认知评分对比

干预后，B组的疾病知识知晓评分均高于干预前和A组,差异有统计学意义(P<0.05),详见表1所示。

表1两组干预前后的疾病知识知晓评分比较(分,`x±s)

组别	例数	干预前	干预后	t值	p值
B组	40	70.33±2.04	91.30±2.36	-46.296	<0.001
A组	40	71.06±2.15	81.90±2.44	-22.952	<0.001

2.2两组健康教育满意度

B组有97.5%（39/40）的健康教育满意度，A组仅有72.5%（29/40）的健康教育满意度，P<0.05。

表2两组康复依从性比较例(%)

组别	例数	优	良	差	康复依从性
B组	40	28（70.00）	11（27.5）	1（2.5）	97.5（39/40）
A组	40	11（27.5）	18（45.00）	11（27.5）	72.5（29/40）
t					5.289
p					0.021

3.讨论

老年病患者患有脑血管疾病，整体自身体质较弱，病症发作之后情况极为不稳定，且增条了诊治难度，从而对于病患者身体健康和生命安全产生了潜在风险。尤其在脑血管病症老年病患者住院阶段，不光要主动参与诊疗，且增强护理干预，留意病患者提升不同方面的认识，加强诊治与恢复的顺从度与保健技能，其为确保预后的关键步骤之一。然而，医护护理工作关键步骤为健康教育，其在实践中产生了积极的影响。然而，临床上传统常规健康教育，单纯一味的植入常识认知，且不会迎合个体诉求，同样不会采取个性化服务，造成其整体诊治的顺从度效果较差，所以针对脑血管病症患者务必改进相关教育方式。通过此次探究结论表示，干预之后，B组病症常识认知水平评分明显优胜于A组；B组恢复顺从度93.63%，显著大于A组76.61%，且差异化具备统计学意义。究其根本原因B组主动实施个体化健康教育相关工作，强化了脑血管疾病老年病患者健康教育工作，综合此类病患者情况，及其岁数特性。家属诉求规划出针对性教育内容，借助多姿多彩的教育方式，加强了病患者对于病症的认知，采取个体化用药、饮食、生活指引与功能训练指引，且实时进行心理认知干预。

综上所述，务必高度关注老年脑血管疾病患者护理中健康教育环节，贯彻执行个体化健康教育，方才可提升病患者恢复顺从度，保证对于病症和个体情况精准认知，确保顺利康复。

参考文献：

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[2]傅自萍.个体化健康教育对老年慢性阻塞性肺疾(COPD)患者自我管理能力的影响[J].系统医学,2021,6(4):3.

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