初中作文教学指导中的细节描写

陈荣建

温州市瓯海区外国语学校初中分校 325000

摘要：初中语文作文教学教师通过细节描写的指导，可以让学生尽量实现作文写作内容的真实性和细节性，让以往空洞乏味的作业内容变得更加具体，从而彰显出不同的写作之美。初中语文教师在引导学生发现与关注细节之处，能够在精心打磨之中凸显自身作文的差异性。本文分析研究初中语文教师在指导学生细节描写过程中，应如何提出针对化的指导建议，让学生在掌握细节描写的基本技巧之中，真实的在作文写作里表达情感、体现生活，展现出作文写作的灵魂所在。

关键词：初中语文；作文教学；细节描写

细节描写需要初中学生通过生动/精准的词汇，把握人物、景观等细微特征，从而在以小见大之下，凸显作文内容的真实性和生活性。初中学生从小学阶段便开始了作文写作的基本训练，所以相应的具有了一定的写作基础。而初中语文教师在开展细节描写的相关指导工作之中，需要关注学生写作的不足之处，通过针对性和系统性的细节描写指导方式，让学生能够对自身存在的诸多问题进行一一攻破，以此完善写作的基本素养。而且能够借助细节描写的基本技巧来表达真实情感、展现故事的细节之处，从而体现学生所创作作文的精妙。

一、展开思维，去平淡起波澜

初中语文作文教学过程中，开展细节描写的基本指导工作，使得许多初中语文教师忽视了对于学生写作思维的开发，觉得只要开展细节描写的指导教学便足够了，但是，却导致学生写作思维无法跟上描写的需求，难以展现细节描写的基本表达形式。如果初中语文教师不能借助思维培养来开展细节描写的指导工作，那么学生所进行的细节描写便是千篇一律，无法第一时间抓住读者的眼球，更无法为所描写的人物和景象提供细致化的服务。第一，细节描写内容必须为后期出现的相关写作故事做好铺垫，这样才能够在发挥写作功能的同时，借助学生的创新性思维进行有效创造，让学生能够在个性化的细节设计之时，为作文的主旨提供针对性的服务。初中学生需要首先借助思维导图的方式来概括出基本写作的脉络，然后在重点情景的设计之中，进行细节的刻画。第二，细节描写的基本内容，一定要为一波三折的主旨思想进行有效服务。

例如：一名同学在习作中创作了《原来如此》的内容，设计了男青年归还捡到的钱包，向钱包主人索要了 20 元钱，车上的人都嗤之以鼻。最后揭示了男青年原来是为老大爷索要，丢钱包的人捡到了老大爷的20 元钱没有归还，在揣起钱的时候自己的钱包不小心掉了出来。这样的设计是比较波折的，但是为了设置悬念，必须要在人物表情语言上面加上众多的细节描写。

二、鼓励学生阅读课外书籍

初中语文作文细节描写的指导工作，不单单局限于课堂和教材之中，也可以通过引导学生课外阅读的方式，进行细节描写经验和技巧的积累。初中学生应适当的增加课外阅读量，并且在班级之中也应该设计相应的阅读角，这样才能够真正发挥阅读的内在价值和功能。在教师与学生共同努力之下，为学生打造一个良好的阅读环境，使得学生在不断课外阅读之时，能够强化自身的语言表达能力和组织能力，并在潜移默化之下影响学生的写作素养，让学生在阅读量的支撑之下形成良好的细节描写水平。

例如，有些家长喜欢在每天晚上睡觉之前阅读一些书籍，孩子久而久之受到影响，也养成了阅读书籍的习惯。培养了知识的积累，可在家的课外积累固然重要，课堂上的积累也不能小觑，教师要在每周的课程表上要有一至二节的“阅读课”，教师可以把阅读角上的书籍让初中生根据自己的喜好，选择其自己喜欢的书籍进行阅读，这样也就达到其阅读的真正目的，将积累的好词好句运用到以后作文当中，只有家长和教师的共同努力，才会达到其最佳的阅读效果。

三、融入生活，从生活中找素材

初中学生在作文写作之时总是没有灵感，不知道从何下手，也不知道应该如何去写，这表示了学生对于生活和学习中的一些细节事件关注不到位，毕竟写作素材大部分来源于自身生活，只有对生活产生细致观察，才能够积累更多的写作素材。因此，初中语文教师应要求学生在开展作文写作之前，对自身的生活进行细致的观察和记录，通过素材的不断积累，学生在写作之时也能够灵活应对，并且对于细节的把控也更加精准，这样才能创作出一个真实性、生活性的良好作品。

四、尽量写实，变空泛为具体

初中语文作文教学之中开展细节描写的指导工作，需要初中语文教师认真讲解细节描写对于写作质量和写作水平的重要性，让学生切实感受到细节描写的内在价值，并能够在自我揣摩和自我训练之下掌握细节描写的基本技巧。在以往传统教学模式之中，细节描写的教学指导工作过于空泛，使得学生在无法理解同时也难以进行细致化的操作，总是在作文创作之时，无法进行人物和事件的细节描述，导致阐述过于空洞，无法展现人物和事件的真实特征，出现了作文作品千篇一律的情况。为了更好的落实细节描写的基本教学目标，初中语文教师应结合学生实际的学习特点和思维特征，尽可能引导学生通过写实的方式，让空泛的写作内容变得更具体。

例如：出示各类人物图片，让学生观察胆怯、愤怒等不同情绪；让学生掌握老人、小孩儿等不同的人物表情等，从这些角度来学会细节描写。

并且，教师要让学生大胆写出自己内心的真实想法，这些真实的想法就是细节描写，例如：在考场作弊时候的真实想法就是作文之中最为重要的细节过程。

综上所述，初中语文教师在开展作文细节描写的日常教学引导工作之中，应尽可能保证作文内容的真实性和情感性，并帮助学生在掌握细节描写的技巧之下，开展思维的开拓和发展，以此发现作文内容的细节之处进行精心打磨，使得自身所创作的作文内容变得更具有灵魂。

参考文献：

[1]谈作文教学中的细节描写[J].赖海清.南方论刊.2017(04)

[2]一瞬传情,一目传神——作文教学中记叙文的细节描写[J].王峥.成才之路.2014(02)

[3]描写在作文中的运用[J].黄春来.当代教育论坛.2015(06)