小学班主任德育工作的策略

白艳婷

陕西省咸阳市兴平市十一建学校 713100

摘要：德育一直属于学校教育特别关键的基础内容。然而根据实际情况而言，因为受到多方面因素的直接影响，德育工作的实际开展效果难以达到预期效果。班主任要定期通过各类德育实践活动，有效构建平等和谐的良好师生关系，提升师生情感彼此沟通和交流，有效培养学生产生高尚的道德素养。

关键词：小学班主任；德育工作；师生关系

根据现阶段的实际发展来说，为了全面培养各类综合性人才，广大班主任便需要切实完善德育的相关工作，对学生们实施积极引导，实现价值理念有效发生转变，真正为未来的个人成长提供坚实的基础。

1 小学班主任开展德育工作的实际情况

对于广大班主任而言，德育一直属于特别关键的核心内容。然而根据实际情况而言，因为受到多方面因素的直接影响，德育工作的实际开展效果难以符合要求。主要涵盖三个方面问题：首先是班主任本身认知产生的偏差情况，没有足够的关注；其次是德育环节过于偏理论教导和苍白空洞的说服教育，难以给予学生们丰富的机会进行深入实践；最后是实施形式特别死板，不能有效满足学生们的合理需求。

2 小学班主任实施德育的基本方式

2.1积极发挥班主任的全面引导作用

在小学开展德育和班级管理的实际过程中，广大班主任要积极认识到自身在有效促进德育和班级管理环节的关键作用。目前小学生正属于开展模仿、观察期，同时对班主任存在敬佩、崇尚的正向心理，因此总是将班主任具体当作模仿对象。所以广大班主任必须严格要求和积极规范自身言行，实现为人师表、言传身教的目的，通过榜样的力量，不断引导学生产生正确的思想认识，促进学生本身的思想道德修养。

例如，为确保班级学生达到团结友善、相处融洽的状态，广大班主任要积极发挥带头引导作用，促进与学生之间的有效互动。为确保学生有效养成爱护周围环境、讲究个人卫生的积极习惯，广大班主任要从本身做起，避免出现吐痰、丢垃圾的情况；注重个人的仪容仪表，润物细无声的对学生进行言传身教。及时教育学生保持衣着整齐的状态。广大班主任高度关注仪态仪表，实现为人师表。通常而言，班主任往往要求学生完善一件事情，通过身体力行的方式，完善模范作用，不断引导学生积极向上，全面培养学生的思想道德品质及能力素养，达到德育的基本目标。

2.2提升小组合作深度

小组合作属于班主任实施德育的关键方法。有效组织学生开展小组合作，不仅能够提升学生对德育关键作用及实际价值的深入认识，还可促进学生之间的彼此了解，全面培养学生内部的团队协调水平与合作程度，切实助力良好班集体的有效构建。

例如，广大班主任根据规则切实将学生分成若干不同的小组，积极要求各小组内部同留守儿童开展交流和探讨，通过展示双方父母的具体工作以及各自的习惯喜好等方式，促进学生之间的深入了解。然后，通过班主任对当前留守儿童等特殊群体实施合理讲解，有效引导学生积极发表本身的观点和看法。另外，广大班主任还采取正面引导的方式，切实理解父母在外打工的艰辛，让学生发自肺腑的认识到父母外出打工的目的是为了确保自己存在更优越的学习和生活基础。因此，广大班主任要按照循序渐进的方式，不断引导提升学生与班主任彼此之间、学生和父母彼此之间的实际关系，促进德育效果，实现德育目标。

2.3 采取实践活动，不断丰富教学形式

班主任积极开展形式多样的各类德育实践活动，深入创新教学方式。由于小学生具有活泼好动的特点，往往对周边事物充满了强烈好奇，因此小学德育难以只在课堂中实施。广大班主任应按照学生的心理特征和实际学习特点，全面开展德育实践活动，深入丰富德育形式。

例如，组织学生广泛参加交通安全方面的各类知识竞赛，切实帮助学生在深入参与活动的实际过程中，真正了解行人安全方面、骑车安全方面的各类知识，有效拓宽学生本身的知识面，实现快速成长和稳定发展。通过“火灾防范”的各类主题班会，广大班主任能够引导学生深入分析学校活动室目前存在的各类火灾安全隐患，合理指导学生探讨如何开展有效预防，确保学生真正掌握火灾自救的基础知识，还能够推进实践演练活动，全面加深学生的实际印象，提升学习效果。

2.4 创建平等师生关系，增进情感沟通

加强小学德育质量，广大班主任不仅要对目前学生实施思想引导，还要提升和学生的彼此沟通与交流，真正引导学生实现健康快乐成长。如今班主任要根据学生的实际情况和未来的个性化发展，开展科学合理的全面引导，积极解决和处理学生存在的各类问题。另外，班主任提升对学生的关心程度和爱护程度，促进师生情感积极交流，产生和谐融洽的正向师生关系。

结束语

综上所述，小学班主任要持续加强自身的道德素养，有效发挥自身的正向榜样作用，全面贯彻落实德育相关工作。另外，班主任要定期通过各类德育实践活动，有效构建平等和谐的良好师生关系，提升师生情感彼此沟通和交流，有效深入了解学生内在的心理，科学挖掘学生的内部潜力，促进学生本身的道德素养。

参考文献：

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