高中作文优化措施

蓝跃丽

福建省松溪县第一中学 353500

摘要：高中语文教学中，作文是重要的教学内容之一，通过学生的写作水平能反映出学生语言建构、思维发展与文化积累等学习素养。高中学生由于语言知识积累不足，语文阅读不足，写作形式较为单一，使得学生写作能力和写作水平较低。

关键词：高中语文；作文；优化策略

随着新课程的改革逐渐深入，高中语文的教学策略也需进行相应优化，新课程的改革当中明确指出，写作能力的有效培养，不仅有助于学生形成相应的观察能力、想象能力、表达能力，而且还有助于学生形成相应的创新性思维能力。基于此，优化写作教学，促进语文核心素养的落实，已经成为一线高中语文教师研究的重点。

1. 高中作文教学现状

当前，作文教学重视程度比较低是写作课堂中最为普遍的一种现象，也是制约学生写作能力的关键。就现行的语文教材内容来说，主要划分为四个板块，即：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读。但在实际教学中，教师常常将教学重点集中于阅读鉴赏中，针对表达交流这一板块重视程度不够。但这一板块恰恰是对学生进行写作训练的关键，不仅在高考中占据很大的比重，而且是语文核心素养的重要组成部分。因此，由于传统语文课堂教学中写作教学常常被忽视，致使写作教学中出现了随意盲目、缺乏科学性和系统性等现象，严重制约了写作教学的质量。

2. 高中语文作文教学优化策略

1. 明确教学目标与教学理念创新

高中语文的作文教学当中，需注重作文的写作目标明确，依据学生的具体学情对相关教学理念与方式实施创新与改善，这通常对高中生自身写作能力的提高与文学素养培养都有具有重要的意义。第一，语文教师需注重学生自主学习性的提高，语文教师需注重学生在课堂上的主体性，在课堂的教学当中，给予学生充足的思考时间以及发挥空间；第二，语文教师需对课堂上的训练目标实施明确，依据该训练目标，对课堂上的教学活动进行精巧设计，强化对学生阅读习惯、写作技巧的有效指导，从而使学生自身的写作兴趣与能力得以提高。比如，2020年江苏材料作文，教师可依据材料内容，在话题的探讨中设置相应的主题，引导学生根据该主题实施思考、分享，作文材料立足学生的自身成长过程中应该关注什么、选择什么，引导学生既能够从当下入手，又能够着眼于未来，兼顾现实与未来，紧紧围绕“关注”、“塑造”等关键词，思考人生的价值取向，强调选择的重要性，如何在互联网时代将自己塑造成理想中的样子。语文教师可指导学生对材料实施深入探究，这不仅能够使学生掌握材料作文的写作知识，而且还能促使学生深层次的理解材料中的关键内容。经过该方法进行作文教学，并加以语文教师的辅导，不仅可以使学生在语文课堂上的学习积极主动性得到有效提高，而且还能深化学生对于材料主旨理解，从而使学生的表达力、写作能力得以提高的同时，促使学生实现高效写作。

2. 注重学生的写作兴趣培养

高中生自身的写作兴趣培养与提升，通常能够使语文作文的具体教学效率与质量得到显著提高，这种状况下，就需语文教师对于学生的学情以及学习能力等各个方面实施全面了解，对教材的相关内容实施深入挖掘，并构建出语文作文的具体教学情境，从而使学生能够在情境当中体悟到写作思想，充分体会到写作的乐趣，以促使学生自身的写作水平及能力得到有效提高。比如：作文材料：用水和盐设喻，要求学生借“味”说理，激活学生的思辩意识。材料的核心是“和而不同”，看似白话易懂，却意味深远，语文教师课运用多媒体技术，将“和而不同”的经典案例展示给学生，经过相应的语言引导，把学生引入到相关情境中，以促使学生充分体会到“和而不同”的内涵，调动学生自身的写作热情，以古鉴今，对照中外，通过具体的事件反应主题，彰显个性，精彩纷呈。通过该教学方法，不仅能够实现课堂上的学习氛围活跃，而且还能促进学生自身学习兴趣的提升，从而使学生自身的情感表达与写作的能力提高。

3. 培养学生表达技巧，锻炼学生写作能力

在高中语文新课程标准中，要求学生掌握多种表达技巧，并且能够综合利用这些技巧。通过学生对多种表达技巧的应用，将语言素材和表达技巧结合，创作更多优秀作品，提高学生语言感染力。现阶段，高中学生表达技巧不足，对修辞方式、描写技巧以及句式结构等使用不够合理。因此，在学生作文训练中，应当加强写作表达技巧训练。首先，要求学生正确使用修辞方式，保证修辞方式的准确使用，才能使得作文语言更加优美、生动。其次，注重表达技巧的综合使用，将渲染、白描、衬托以及对比等表达技巧，与记叙、抒情、描写等表达方式的合理使用，表达学生的真情实感，创作充满情感的作文。最后，注重句式结构的把握，通常来说，平铺直叙的叙述方式使得语言较为平淡，教师应当引导学生引入丰富的句式结构，如整句、散句的变化，增强语言表现力，渲染作文情感，使得作文情感更加丰富。例如，以“直面挫折学习描写”为主题的写作训练中，在描写时，应当目的明确，无论是景色描写、细节描写或是人物描写，应当以凸显写作任务和作文主题为主，为此，教师借助了《钢铁是怎样炼成的》中的人物塑造。主人公保尔·柯察金具有革命的理想主义和英雄主义色彩，面对挫折，以坚定不移的信念和顽强的意识，一次又一次的奋起。文中有这样的描写：“青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，……外面已经是初次解冻的温暖天气了。”这里，教师引导学生分析几个短句的效果以及环境描写的作用，让学生感受有否使用表达技巧的不同效果，进一步体会原文对客观事物有声有色的展示起到的增强作品感染力的作用。

结束语：语文作文的教学不仅对学生自身的能力以及综合素养的培养具有重要影响，而且还是语文教师的重要教学内容，因此，语文教师需注重教学理念的转变，积极改善教学模式，并对学生的实际学情进行全方位了解，从而使学生自身的写作兴趣得以提升的同时，实现学生的文学素养的提高。

参考文献：

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