弹性作息下幼儿自我管理行动分析

杜吉利

上虞爱弥儿幼儿园总园

摘要：据统计我国目前幼儿园的幼儿普遍存在计划意识薄弱，具有明显的依赖情绪，在集体活动中的行为会出现退缩现象，学习能力的坚持性不强，自我控制能力较差等特征。因此，幼儿教师需要根据幼儿的作息时间，加强幼儿自我行为的管理以及自我行为的控制，通过实践以及自身的育儿经验，得出针对幼儿自我能力提升的有效措施。本文针对幼儿园大班的幼儿通过弹性作息实现自我管理能力的提升进行分析。

关键词：弹性作息；自我管理；分析策略

提升幼儿的自我管理能力以及自我管理水平，可以有效的促进幼儿在幼儿园生活和学习活动的顺利开展，因此，幼儿园的教师在日常对幼儿的教育过程中，如何利用弹性作息培养幼儿的自我管理能力是幼儿教师的主要教学方向之一。科学合理的制定幼儿在幼儿园每天的活动安排时间表，除了用餐时间根据天气变化以及实际情况对其他内容进行灵活的调换。加强幼儿的自我管理能力。

一、幼儿园实施弹性作息的意义

幼儿园的弹性作息是将幼儿在幼儿园的一日生活进行科学合理的安排，除去用餐时间对其它学习和活动进行灵活调配，在满足幼儿需求的同时促进幼儿的自我管理能力的发展。但是弹性作息并不是一味的满足幼儿的需要和要求，要有稳定的规律，避免幼儿在一日生活中出现无效和等待的时间。潜移默化中促进幼儿在大脑中形成稳定的行为规律，使幼儿可以自己掌握参加幼儿园的活动^[1]。

二、幼儿园弹性作息的有效策略

（一）培养幼儿学会控制时间形成计划意识

幼儿园大班的幼儿由于生长发育的个体因素不同，部分幼儿没有一定的时间观念，出现做事拖拉的情况，导致幼儿教师在安排幼儿活动的过程中对时间的掌握较难。因此，针对这一现象幼儿教师需要对自身的教学模式进行创新，在日常幼儿活动中将督促和指挥幼儿的行为转化成陪伴和支持，与幼儿之间建立起平等和谐的相处气氛，进而，有效的帮助幼儿自我管理意识的形成，在安排幼儿每日的活动与作息的时候融入自我管理的教学策略，有效的提高幼儿园大班幼儿的自我管理能力。

例如：幼儿教师给幼儿留出十分钟的时间让幼儿进行课间活动，但是 幼儿对十分钟是多久没有概念，因此，教师可以在日常的教学过程中，培养幼儿对时间观念的真实认知，并且培养幼儿在这一时间段中安排好幼儿教师为他布置的任务。

（二）促进幼儿建立自立能力避免情感依赖

对于幼儿园的大班幼儿来说，他们在独立穿衣以及吃饭或是自我防护等方面，已经具备了一定的自立能力，但是由于心智发育存在着一定程度上的不足，导致幼儿的依赖心理较强。以生活现象为主要出发点，培养幼儿自立能力^[2]。

例如：在幼儿园每天午睡的时候，会普遍存在很多幼儿对脱下来的外套随意乱扔的情况，因此幼儿教师要避免对幼儿的这种情况进行过多的干预或是帮忙，而是引导幼儿将自己的衣服叠放在相应的位置上，一定程度上避免了幼儿的依赖心理。

（三）促进幼儿自主安排活动提高完成任务的能力

在幼儿园的日常活动中，幼儿会有只有活动的时间，而又会出现对这一时间段的活动内容不只如何安排的情况，希望完全遵循幼儿教师的指导。对于幼儿之间的交往过程中会表现的很积极，但是到了幼儿教师制定一些集体活动过程中就会出现退缩的情况。

例如：幼儿园只有活动过程中很多幼儿会直接坐在椅子上发呆不知道自己做些什么，幼儿教师可以引导幼儿自主完成一些简单的任务，在组织班集体活动过程中，要求幼儿全部参加，鼓励幼儿的表现欲，建立幼儿的自信心。

（四）提高幼儿的专注力和自主解决困难的能力

在幼儿教师对幼儿展开教学活动的过程中，通常要求幼儿可以马上解决问题，保障课堂教学的时间，但是针对幼儿在面对困难的时候会产生依赖的心理，总希望得到他人的帮助，因此，在教学的过程中幼儿教师可以将课堂教学时间进行弹性调整，有效的促进幼儿专注力的培养。

例如：在学习知识的过程中，幼儿的个体发育不同，有部分幼儿不能在幼儿教师规定的时间内完成任务，幼儿教师可以相应的将课堂时间进行调整，引导幼儿利用正确的方式专注的解决遇到的困难。

（五）加强自我控制能力不受外界影响

幼儿到了大班的阶段自我意识相对中小班的幼儿要强，并且对幼儿园中的活动较为熟悉，会出现偷懒或是躲避劳动的现象。因此，幼儿教师需要针对这一现象进行监督和把控，帮助幼儿养成约束自己的能力不受外界的影响^[3]。

例如：在幼儿用餐过程中常会出现自己的餐具能好好的整理现象，幼儿教师可以引导幼儿理解一项任务的拖拉会直接影响到自身的游戏时间，利用弹性作息帮助幼儿实现自我能力的管控，利用多种形式培养幼儿完成任务的成就感，有效促进幼儿的自我能力发展。

结束语：

综上所述，幼儿园大班的幼儿教育是与小学衔接的关键。幼儿园大班的教学重点，需要从提升幼儿自我管理能力上展开，从人的生长发育以及成长经历方面看，拥有良好的自我管理能力可以为幼儿今后的生活和发展提供有力的支撑，会成为幼儿一生的精神财富。因此，幼儿园大班的幼儿教师需要对幼儿在幼儿园中整天的作息活动进行合理调配，充分发挥自身教学的教育能力以及教育水平，通过幼儿园的日常生活中的弹性作息，培养幼儿养成良好的自我管理能力。

参考文献：

[1]龚天玲. 幼小衔接中幼儿自我管理的研究[J]. 求知导刊,2021,(44):5-7.

[2]秦旭芳,张瑜. 弹性作息下大班幼儿自我管理行动研究[J]. 教育与教学研究,2021,35(9):44-54.

[3]冯小雨. 培养大班幼儿自我管理能力的方法[J]. 幸福家庭,2021,(15):92-93.