规范少代会,培养民主意识

彭乃明

福建省泉州市洛江区实验小学

摘要：中国青年先锋队是广大儿童的群众组织，也是广大少先队员自己的组织，能够深刻地反映学生的思想意识和行为特点，是一个具有中国特色的组织，它能够根据各方面的变化，不断调整自己的目标和发展方向，民主意识的核心内容是平等和自由的概念，所以在日常教学中有必要在课堂上培养一种更加民主的氛围。教师爱学生、尊重学生、信任学生，了解学生的内心世界，建立自由、平等、和谐、民主的师生关系，这必将激发学生的自尊和自信。

关键词：少代会；民主意识；培养

引言：加强少先队员的民主意识和民主权利，解决少先队员民主意识教育问题迫在眉睫。民主意识，是公民对我国的民主政策、民主权利和法制观念等在特定国家政治体系中的反应，其主体内涵为公民行使民主权利、平等机会和权利的自由意志。在学校阶段，民主意识主要体现为少先队员民主制度的承认与保障。同时，它还需要进一步地向纵深入发展与完善，迫切需要保护和扩大其民主权利。所以，我们需要结合思想道德教育的实践加强少先队员民主教育。

一、培养民主意识的过程中存在的问题

1、民主意识的培养趋于形式化

少先队员民主意识的培养在学校没有形成成熟的制度。少先队员参与学校组织的思想道德活动态度不积极。在目前很多学校中，民主意识形成内容仅限于思想道德课中，没有给学生打造参与社会互相了解的机会。另外，受考试形式的影响，大部分教师和家长都更加重视学生文化课程的教学，关注学生考试成绩的提升程度。对民主意识的培养相对淡薄，民主意识培养人才往往是形式化的，在授课时一笔带过，没有实质性的活动或更深层的解释。这对少先队员民主意识的形成非常不利。

2.民主意识培养内容简单化

民主意识的培养通常是在政治课或思想道德教育中进行的。但事实上，许多学校将两者都归类到道德教育中，其实这只是民主意识教育的一部分。所以，学生们在课堂中学到的民主意识只是一部分，而不是真正意义上的民主意识教育。由于教学内容的不断简化，学生无法体会到民主意识的真正含义，更无法理解它的深层意义，这与教育策略相违背，不利于学生的思想教育，也不利于学生组织能力的发展和领导力的发挥。

3、民主意识培养的实践平台不足

目前，很多学校缺乏组织培养学生民主意识的具体实践课程。学校组织的活动更多的是参观或观光。此外，培养学生的民主参与能力也是培养民主意识的重要组成部分。在课堂学习中，学生可以自由表达自己的观点，参与班级建设。课堂管理中，充分发挥主人翁意识，积极为班级建设出谋划策。但是很多学校对学生民主参与能力的培养相对薄弱，学生没有参与到民主活动中，学校也不要求学生关注民主生活。

二、规范少代会，培养民主意识策略

1、德育课教学风格民主化

道德与社会教学承担着学生道德的形成和社会发展的重要任务，能够帮助促进学生的社会发展，并为学生提供认知支持，为社会参与和适应奠定基础。民主意识渗透各学科教学，教师应让学生在课堂上发挥主体作用，鼓励学生自觉培养民主意识。现代教育倡导“以教师为中心”“学生为主体”的思想。我们必须在仔细构思教育计划的基础上，关注学生的身心健康，加强小学生的自主学习能力。尤其重要的是，教师应以沟通、合作、民主、平等互助、互信、宽容、和谐的态度和方式组织道德教育。我们不应该采取简单、机械、僵硬和苛刻的方式来处理学生的思想。在德育课上，应该尽最大努力消除学生在学习过程中的焦虑，在民主的教学氛围中缩短或缩小师生之间的距离。

2、班队管理民主化

民主意识是学校德育教育和学生管理实施的缩影，教师作为教育的基本形式和主体应，善于利用课堂团队管理机制，提供培育学生民主意识的良好平台。例如，教师可以根据班级的实际情况制订规则管理和考核学生，以定制班级规则为主题开讨论会，与学生们一起讨论并制定规则细节及内容，学生可以经过沟通、探讨和商量提出合理的看法或提议，而老师也应放下架子，发挥好导师的角色，与学生们一起商讨细节，通过这样的民主制定规则方式让学生们体会到民主的意义。另外，还可以以轮换制的形式选拔和任用班干部和小组长。教师可以采用学生自我推荐、学生联合推荐、竞争演讲、民主投票等形式选举。及时组建班干部团队，努力提高向心力、凝聚力。协助提升班级管理者的魅力，促进班级团队形成强大的民主管理能力。老师还可以在班级中设立建议箱和“创意意见”。广泛征求与班级团队管理相关的信息意见、建议、批评和要求，逐步完善民主团队管理，有效管控民主班级和团队管理规范化、规范制度。由此可见，学校及教师必须为少先队员自我管理提供基础平台，也为少先队员提供锻炼的机会，从而促进少先队员民主意思的形成。

3、少先队代表大会规范化

少先队代表大会是少先队的最高机构，隶属于同一团队。组织实行民主集中制领导和管理。民主是在团队或先锋活动中发布自己的意见和提出自己要求的权利，可以说明少先队员大会民主、参与和不断丰富学校日常生活中的自主管理。自己做自己的事，丰富自我，调节自身。少先队员大会规范队员们的行为，养成了为别人服务的意识并为将来更好地加入党组织，打下了扎实的基础。少先队员大会在举行过程中，少先队员们逐渐养成了自主意识，明白了自己才是校园的真正主人，将民主意识的慢慢地渗透到学生们的心中。在这种意义上讲，少先队员大会标准化有助于充分保障少先队员的民主权益，促进少先队员民主意识不断增强和提高。

结束语：实践证明，教师有计划的设计教学内容能给学生带来了极大的兴趣和热情。他们的想象力和发展潜力在组织活动的过程中受到有效地提升。同时学生的民主意识处于巅峰，课堂上的民主氛围更加浓厚。“自由、平等、民主、创新”已成为每一个少先队员的共同信念。依靠少先队的活动形成了知识、情感和组织认同行为的动态三维结构。作为有中国特色的社会主义的建设者和接班人，少先队员只有与组织的情感平等，基本价值观才能真正落实到实践中去。

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