寓国际象棋特色，促学习品质发展

葛大咲

常熟市珍门幼儿园 江苏省常熟市 215500

摘要：棋文化，是我国五千年文明史中一颗璀璨的明珠，伟大的革命导师列宁称它为“人类智慧的体操”。我园依托小学国际象棋的特色，秉承着以棋养德、以棋启智、以棋健体、以棋强志、以棋兴园的办园目标，在幼儿园的一日活动中全体师生用心走好每一步，在各个活动中由量变产生质变，促成自身素质的提升及幼儿园教育教学质量的提高，实现幼儿、教师、幼儿园的共赢局面。

一、随风潜入夜，营造棋类环境

教育环境作为一种“隐形课程”，其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视。

1、 创设富有气息的整体环境，让幼儿乐在“棋”中。

我们根据各年级的国际象棋目标,设置走廊环境,体现不同的棋文化内涵。小班走廊呈现的是一副黑白相间的大棋盘,一只只卡通形象的棋子错落有致的畅游在棋盘中，孩子们怀着浓厚的兴趣，沉浸在国际象棋奇妙的“64格天地”里。中班走廊中呈现的是每一个棋子走法的布局图,用一次性蛋糕盆制作了立体棋子等。大班走廊呈现的是各种开局和一些特殊规则的走法,更多的是幼儿对弈的精彩场面,让幼儿从内心深处产生了一股十分强烈的弈棋愿望。

2、精设氛围浓郁的专用教室，让幼儿思在“棋”中。

《纲要》指出：“幼儿园要创设与教育相适应的环境”。为此，我园特开设了一个大的国际象棋专用活动室，购置教学用的国际象棋大棋盘、大棋子，幼儿学习用的配套的课桌椅，开辟了能满足幼儿国际象棋活动需要、环境相对安静的“国际象棋”活动区域。国际象棋室一面主墙壁上，我们用100多张棋类活动照片设计成了一副棋盘，一面主墙有教师设计的卡通棋谱，制作可移动棋盘和棋子、棋子头饰、棋子操器械等，满足丰富多彩的幼儿国际象棋活动的需要。

3、开设趣味怏然的班级区域，让幼儿趣在“棋”中。

为了让幼儿能通过视觉、听觉、运动觉的充分参与，潜移默化地发挥环境育人的教育功能，我们又从大环境渗透到了班级环境。每个班都开设了一个国际象棋区域：有的把区角的地面设置成一张黑白大棋盘；有的在墙面上布置些相关国际象棋的图画；有的在进入区域处还做了国际象棋棋子的门帘呢……同时，根据幼儿的年龄特点及班级实际情况，每个班在区角里投放的材料也各不相同。

二、润物细无声，实现文本跨越

在课程研究中，我们力求科学合理地制订国际象棋教学计划，开发国际象棋特色课程，充分体现层次性、游戏性以及教育性原则，不断丰富和完善国际象棋课程，形成适合幼儿园实际的园本特色课程。

1、加强队伍建设，重视课程开发。

在整个课程开发过程中，我们首先明确它的开发主体应该是教师本人，我们的意图是让国际象棋课程的开发研究与国际象棋教师的培养和成长结合起来。

1）全员培训促成长。既然定位于将国际象棋成为幼儿园的亮点和特色，那么幼儿园的每一位教师都应该会下棋，爱下棋。因此，国际象棋全员培训是我园每学期园本培训的一项必不可少的内容。我们聘请了小学部的专家来园专题讲座，对教师的培训主要有两方面：一是教师必须具备最基本的国际象棋技能；二是课程开发理论的学习。总体的要求是：教师不仅会下棋，而且还要会教棋，在教棋的过程中，充当一名课程开发的参与者。

2）课程审议促教改。每学期由年级组长组织课程审议，全体教师上好国际象棋的实践课，通过共同的研讨，提升自己对国际象棋教育教学的能力。日本作家佐藤学先生著的《静悄悄的革命》一书中指出：只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的“合作性同事”关系，学校的改变才有可能。因此只有共同探讨适合国际象棋教学的教学策略和模式，使所有的老师都能超越自己，改进自己的教学。

2、根据发展需要，制订棋类目标

根据积累的资料和幼儿的最近发展区，我们着手制订各年级的教学目标。小班目标：认识棋盘的形状，感知国际象棋有黑白双方，并建立初浅的黑白方意识。运用多种方式感知车、兵、马、象的平面和立体形象，并说出它们的名称。能根据棋子的不同特征识别棋子和棋盘上随意占格摆放棋子。中班目标：知道车、象、后、马、王、兵的基本走法和吃法的意义。初步了解开局原理、对弈规则和胜负的一般规定，有对弈的兴趣。逐步养成独立思考的习惯，能在集体面前表达自己的想法。大班目标：了解边线、底线、两翼、中心在棋盘上的具体位置并知道各棋子的实力价值。掌握开局原理和胜负规定，了解简单的攻杀方法。了解兵的升变、和棋等一些特殊规则。运用比较、判断、推理等方法解决在对弈中遇到的问题。

3、创编园本教材，提炼特色文化

教材是教学的源头活水，没有教材的教学好像无本之木，无源之水。我们一开始以各教师为主，为了统一教材的内容和教法，逐步走向以年级组为单位进行集体编写教材，小班组以认识棋盘、棋子为课程；中班组以认识每个棋子的走法为主；大班组以开局、对弈、特殊规则为主。

三、春种一粒粟，凸显棋艺品质

教育是相互渗透的，所以我们完全可以把国际象棋与五大领域、游戏等各类教育因素相结合，使活动真正的服务于教学。

1、国际象棋区域化。我园从区域游戏入手, 每个班级的教室里设立棋类活动小区角，把国际象棋渗透到区域游戏中。小班组开展了给棋盘涂格子、棋子涂色活动,制作了立体棋子让幼儿猜棋。中班组更是在小班基础上让幼儿创意画,有的用色块体现,有的用线条呈现,一只只美丽英勇的棋子瞬间又变成了孩子们手下的拼图。大班组在区角中有规则排序、比分值等。

2、国际象棋课堂化。幼儿园本着“全面发展打基础，培养特长育人才”的办学理念，在小中大班每周开设一节国际象棋课，让国际象棋走进课堂。我们从一开始的单一棋课逐渐走向了五大领域的棋课。总之，教师每节课注意从儿歌、游戏、故事导入，用通俗易懂的语言讲解国际象棋不同棋子的名称和用途，幼儿在轻松愉悦之中进入奇妙的“国际象棋殿堂”。

3、国际象棋游戏化。俗话说：“小小棋道，棋品为尊。”我们让幼儿在游戏中塑造出生动活泼、不怕困难、不断攀升、大胆实践、勇于创新的具有鲜明个性的学生来。小班组根据《小小胆儿把门开》的游戏改编了时装表演，小兵从蛋中钻出进行棋子走秀。中班组根据游戏《小马运粮》让一只只马儿从仓库中把粮食运到战场，他们既要寻找线路，又要勇敢完成任务，在游戏中，一只只马奋勇前进，相互合作，培养顽强沉着的意志品质。

四、秋收万颗子，彰显棋类成果

下棋是一项竞技活动，棋手只有在比赛中才能快速成长，水平的高低只有在比赛中才能得到体现。无论什么形式的比赛,师生都会在比赛中一次次树立自信，一次次成长。

1、开展各类比赛。根据园内自定义节日，每年的五、六月定为“园棋类文化节”。组织举行一次教工棋类比赛和幼儿的象棋比赛。

2、创意棋谱比赛。组织教师、家长、幼儿开展棋谱设计，从单纯的棋谱过渡到环保棋、数学棋等，不断丰富了棋谱内容，提升了教师、家长的管理技巧和文化内涵。

3、举行棋趣演讲。以“用心走好每一步”为主题，坚持弘扬当代教师 “爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学”的精神；以自己或身边的先进典型为题材，充分展现教师开拓创新、无私奉献的师德风范。

4、组织棋类沙龙。为及时了解班级在棋类活动中的亮点与困惑，我园两月举行一次沙龙活动，通过智慧火花的碰擦，让教师成为幼儿兴趣的引导者、棋谱解读的辅助者，成为幼儿经验的提升者。

结语：特色之路还很漫长，需要我们不断地摸索前进。我们坚信，走在特色之路，我们一定像马一样与日俱进，像象一样精诚合作，像车一样勇往直前，纵横驰骋。