教育技术管理多元化发展趋势分析

王祥 李先启 邓秋湖 杨丽姝 刘亮 彭强

圣保罗大学

【摘要】教育技术本身就是服务于教育体系，需要借助于相应的管理措施才能有效确保其与教育诉求相契合，从而促进教育事业得以发展。纵观现如今我国教育技术管理发展现状即可发现其明显还是存在着一些问题，为了改进这一现象，本文则对教育技术管理多元化发展趋势展开了分析。

【关键词】教育技术；管理；多元化

引言

在移动智能终端不断普及的环境下，社会也开始逐渐步入到一个多屏时代，数据化的生存方式更是促使学生知识获得渠道变得越发的的丰富，在这种环境下，教育技术面临的要求自然也有所提升，毕竟若依然还是停留在初级阶段，整个教育效果自然也会受到影响。为此，利用适当的管理手段来有效理顺整个教育技术发展方向就显得尤为的重要，而本文也是就此展开了如下探索：

一、教育技术管理多元化发展现状

从管理视角来对我国国内教育技术发展情况进行分析即可发现，其明显有受传统思维所影响，教育技术的选择以及应用存在着一些问题，具体表现在以下几个方面：

1. 教育技术管理与教学规律不相符

教学技术选择以及应用需要真正契合教学规律，而要想落实这这一点自然需要提升整个管理效益。可是就现如今我国教育技术管理现状来分析的话，其明显存在着一定的滞后性，无法真正与教学规律相匹配，分析当下教育实际情况即可发现，教育技术管理与教学发展规律两者在诉求上存在一定的差异，而之所以会如此则是因为部分教师在教学期间存在“想当然”的情况，没有结合学生实际来分析其诉求，反而主观地认为学生需要，这促使学生学习成长规律与教育技术明显不相符，从而影响学生学习效果。

2. 教学模式存在形式化现象

在教育领域，教育技术对于教学模式会造成较为显著的影响，教学模式可以说是一种体系，而教育技术则能够为教学模式的有效实施提供良好支持。在互联网+时代背景之下，各种各样的信息技术层出不穷，这也为教育教学提供了创新手段及方式，可是就教育领域教育技术应用实际情况来看，却存在着较为明显的形式主义现象。部分教师在教学期间认为教育技术能够实现教学创新，过多的关注教育技术，与学生整个成长规律相违背，整个教学形式化现象严重。

3. 教学内容应用缺少数据内核

分析教育技术管理多元化发展现状即可发现，其从教学内容选择以及设计上来看，大多是源自于教师的教学经验以及大纲，可是就教育实际情况来看，教育技术与大数据尚未形成良好的融合，没有针对学生整个成长规律及个性展开数据化分析，这种情况下自然无法准确把握学生真实诉求及学习爱好，也没有借助大数据技术来为学生开发教学内容。这种情况下，现有的教材内容虽然也契合大纲要求，可是却与时代发展紧密性不足，无法促进学生发展，也无法将教育技术的优势有效发挥出来。

4. 教学手段受环境因素所制约

教育技术对于教育领域造成的影响最为显著的一点就体现在线上模式转化上，现如今远程教育、及时反馈、线上交流都是较为常用的手段，大量网络教学平台、各式各样的APP也都逐渐开始进入到教育领域。由此可见，互联网+教育可谓是新时代发展必然趋势，可是分析教育实际情况却发现，虽然教育技术有较为显著的创新，却尚未形成一个较为完善、系统化的教育环境，这种情况下教育技术管理效果也会受到制约。

二、教育技术管理多元化发展对策及趋势

在社会不断发展的环境下，教育技术管理多元化发展现如今也已经成为发展必然趋势，需求本就决定共诶，供给则会决定发展，在教育对象诉求变得愈发的系统化、个性化、多元化的环境下，教育技术管理自然也会呈现出相同的特征，并且还会逐渐显示在今后发展趋势中。

1. 教育思维越发契合教学规律

纵观整个发展态势即可发现，在今后大数据、人工智能、物联网与教育领域之间的结合也会变得越发的紧密，并且还会逐渐按照教学思维规律而开展。首先，会越发的契合网状思维特征。传统教育技术大多是一些线性结构，而教育技术管理本就十分契合语义网络理论，人的认知是由不同结点构成的网状结构，所以在互联网+教育环境下，知识链状结构也逐渐开始转化为网状。其次，会越发契合感知学习规律。认知学习理论之中认为，传统教育方式大多是阶梯式的，即按照从低到高、由易到难的顺序合理开展，学生只有基于此来学习才能实现教育标准，而今后教育多元化发展特征则会打破这一认知规律，学生不管是从任何一个节点着手均能获得较为理想的效果。

2. 教学模式会打破传统框架

有学者在研究过程中指出，在信息技术不断发展的环境下，传统教学模式也明显被打破，尤其是在计算机出现之后多媒体更是成为教育领域重要方式，能够更好地促进教育领域步入到电化教育阶段。处在新时代背景之下，教学模式只有真正突破传统框架才能得到较为良好的发展，所以在今后在今后教育技术管理多元化发展过程中，传统教学框架也会发生变化。首先，能够有效突破空间限制。网络的存在促使学生学习空间障碍明显消失，学生只要有网络和移动终端即可随时随地学习。其次，还能有效突破时间限制。现如今几乎所有教学app都具有录播、回放等功能，所以学生在学习过程中可以结合自身时间安排来选择在线、回放等多种方式学习，从而有效突破教学时间限制。

3. 基于大数据技术确定教育赋值

传统教育技术创新为教育技术管理发展提供了强有力的支撑，如传统图文结合现如今就已经是教育创新举措，然后在时代不断发展的过程中，视频、音频则成为了创新举措；而现如今信息流及网络数据则成为教学创新手段，所以今后教育技术管理多元化发展趋势也体现在大数据技术这一点上。首先，在教育技术管理过程中，大数据的存在即可满足学生多样化诉求，教师在此期间可以结合学生诉求来明确大纲要求以及学生成长规律，这样才能有效满足学生诉求。其次，基于大数据技术还能让教育工作具有前瞻性，毕竟在丰富的数据信息环境下，大数据挖掘技术不仅能够对之前教学规律进行分析，还能有效预测今后发展趋势，这样教师即可对教学内容进行确定，以此来有效提升教育效果。

4. 教学手段满足最优化要求

分析现代教育技术管理目的、意义以及定位即可发现，现如今提出的教学手段并不是以“最好”为标准，反而是以“最优”为标准，有时候学校认为最好的教学手段却并不一定就是适用于学生的，毕竟不同学生本就是不同个体，对于学习的诉求自然也会有所不同，考虑到众口难调，在今后教育技术管理过程中，可以结合学生实际诉求来开展工作。首先，确保教学手段能够满足教育技术管理诉求，围绕着学生发展及诉求规律来选择最优的管理模式。其次，还需要注重教学组合，即将教育技术与传统教学手段有效结合在一起，这样就能促进学生学习。

结语

综上所述，教育技术管理多元化发展是时代发展必然趋势，也是促进教育领域得以发展的关键，本文通过对教育技术管理多元化发展现状的分析，明确了具体的问题，然后针对问题提出了具体的措施及建议，希望借此教育技术管理多元化手段来有效提升整个教育管理效果，而技术也能有效与教育工作融合。

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