幼儿绘本阅读活动的有效开展策略

陈淑烟

福建省莆田市荔城区新度中心幼儿园 351142

摘要：在提倡素质教育的当前，对于幼儿教育更加重视，幼儿教育属于教育的最启蒙阶段，基础需要牢固扎实，才能够在今后的学习中蒸蒸日上。对于幼儿阅读能力的培养是幼儿最基本学习技能的首要目标，利用绘本进行阅读，有效提高幼儿的阅读兴趣，并能够适应幼儿的年龄特点，让幼儿能够轻而易举的读懂绘本内容，达到提升幼儿阅读能力的效果。本文针对于幼儿绘本阅读活动的有效开展提出了一些策略，希望能够打牢幼儿的阅读基础。

关键词：幼儿绘本阅读；活动开展；策略

绘本故事可以成为幼儿成长的精神食粮，又能为其提供一扇认识世界的窗口。因此在幼儿阶段为幼儿提供绘本阅读活动，能够推动幼儿阅读能力的提升。

一、提供有趣绘本，收获精神快乐

对于幼儿而言，阅读不应成为一种任务，而应是一种感应幸福、快乐的方式。通过阅读情节丰富、画面色彩鲜活的绘本故事，可以让识字量不多的幼儿感受到一种来自感官层面的满足以及精神层面的快乐，这才是绘本阅读的真正意义。在教学中，教师应挑选一些适合幼儿阅读的绘本，这样幼儿才能真正沉醉在绘本故事中，享受阅读的快乐。

例如，《可爱的鼠小弟》系列绘本主要以图画为主，有少量的文字，句子逻辑性相对简单，而且重复性较强，非常适合幼儿阅读。在阅读绘本的过程中，教师可以通过有趣的语言来引导幼儿，让幼儿试着站在“鼠小弟”的角度来感知世界，幼儿可以从出人意料、幽默诙谐、通俗易懂的故事情节，以及简洁、干净、明亮的色彩搭配上感受一种温暖、快乐、平和，能够纯粹地沉浸在阅读世界，获得一种单纯的快乐。

二、加强教师引导，增进绘本理解

幼儿的行事往往没有规律性，他们的阅读行为很少是自发形成的，大多以被动的状态开展。教师若要求幼儿自行阅读是很难实施的，因为大部分幼儿没有阅读的自觉性，而且他们也很难长时间坐在某一个地方，这就需要教师干预幼儿的阅读行动，对其进行积极的引导。在绘本阅读活动中，教师应丰富阅读的手段，为幼儿提供一个良好的阅读情境，以此来激发幼儿的兴趣，调动其阅读的自主性，这样既锻炼了幼儿的阅读能力，又能加深幼儿对绘本内容的理解。

例如，在开展《逃家小兔》的绘本阅读活动时，教师可先为幼儿营造生活化的氛围，为幼儿播放《世上只有妈妈好》这首儿歌，同时告诉幼儿：“母爱是这个世界上最美的风景，是母亲对孩子最好的祝福。母亲对孩子的牵挂永无止境、生生不息，而且母爱是充满包容的，它不仅存在于人之间，也存在于动物之间。今天，我们将阅读一篇以母爱为主题的绘本故事。”然后，教师引入绘本故事，激发幼儿对故事内容的好奇心，并以生动形象的语言引导幼儿，带着幼儿一同熟悉绘本的封面、扉页以及环衬。最后，教师引导幼儿关注绘本的插图，从绘本的配色、人物以及景物元素入手，想一想绘本主要写了什么，表达了怎样的情感。在这个过程中，教师还可联系幼儿的生活实际，将幼儿带入绘本的世界，激发起幼儿的情感共鸣。通过教师的循循善诱，幼儿对绘本的理解也会更深一层。

三、设计优质提问，拓展幼儿思维

在开展绘本阅读活动时，教师不能只是带着幼儿按部就班地阅读，因为这样的阅读从本质来说仍然是被动的，并不能调动幼儿的思维。事实上，绘本阅读之所以重要，正是因为它具有一种独特的教育功能，如果脱离这层教育功能，绘本教学的意义也将折损大半。为了更好地发挥绘本阅读的功效，教师应在活动过程中提出一些有针对性、有价值的问题，以此来激活幼儿的思维，使幼儿展开积极的思考。教师可以采取两种方式进行提问：第一种是借助画面引导，第二种是大胆推测，鼓励幼儿对文本展开推理。

例如，《母鸡萝丝去散步》这一绘本最显著的特征是其封面元素极其丰富，对幼儿有着天然的吸引力。因此，在开展绘本阅读活动时，教师要先引导幼儿认真、仔细地观察封面内容，同时为幼儿提出有价值的问题，鼓励幼儿大胆思考、大胆推理。如通过“如果母鸡萝丝继续散步，你猜她还会碰到什么样的故事？”“母鸡萝丝是按照怎样的路线进行散步的？”“如果你是这只狡猾的狐狸，你又如何看待母鸡萝丝在路线方面的选择？”“换位思考，如果你是狐狸，你觉得在什么地点向母鸡动手最合适？为什么？”等问题，让幼儿发现母鸡萝丝一直是在兜圈子，只见她一会儿到栅栏边，一会儿到磨坊，一会儿又到干草垛旁，导致狐狸连连失手。在问题的引导下，幼儿很快沉浸在阅读的状态，并充分发挥其主观能动性，其思维也得到了一定的锻炼和拓展，而这样的阅读才能带给幼儿最大的收获。

四、结论

总之，在幼儿阶段，开展绘本阅读活动的价值是极其深远的，它既能从精神层面带给幼儿安慰和引导，又能从娱乐层面带给幼儿欢乐，更可以锻炼幼儿的思维，让幼儿全面成长。

参考文献

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