浅谈小学语文作业设计的优化方式

罗呗曼

青田县船寮镇小学教育集团 浙江省丽水市 323900

摘要：在新时期的教育下，小学语文作业设计的目的是锻炼学生的知识转换能力，检验学生学习的基本情况，当前教师在作业设计中仍存有一些问题，需要进一步的研究和完善，才能保障小学生综合素质的发展。本文将结合当下语文作业设计中的存在的问题进行分析，进而找出合适的优化方案，以供教育者参考。

关键词：小学语文、作业设计、优化

小学语文知识涉及广泛，相应的作业内容也较为繁多，语文教师要从优化的角度出发，提升作业设计的整体质量，以此落实学生学习的发展性，其中的语文作业评价机制也不容忽视。通过改进作业评价，才能为小学生的发展奠定好基础。

1. 小学语文作业设计存有的问题

语文作业的设计要求教师要以教材为基础进行课业布置，作业内容要以精化、适当、提升性为主，教师布置的作业不能只让学生机械式抄写，应根据实际情况出发。不过，当下教师应用的作业模式仍旧沿袭了以往的教学方式，让学生反复的进行背诵摘抄，忽视了语文与生活的重要联系，布置的作业与生活脱轨，没有将语文知识学以致用，在这种条件下，学生的实践能力得不到锻炼，只是单纯消磨时间进行作业书写，脑力思维得不到运转，不但加重了学生厌烦语文学习的态度，还阻碍了学生自主性的发挥，及其不利于学生学习能力上的提升，甚至影响到语文教学的质量。

2. 小学语文作业设计的优化策略

1. 开设情境作业，发挥学生思维

以往的作业设计枯燥繁琐，学生呈现被动作业的状况。因此，教师要以新时期的教育理念为主，以创新的角度去进行作业设计，让语文作业呈现多样性的形式，激发学生的主动性，让学生在进行作业的过程中提升自身的语文素养，发现语文知识的有趣性，从本质上转变对作业的厌烦心理，教师可选择故事情节生动的文章，以课本为基础，让学生布置情境作业，让学生在作业活动中提升思维能力，达到语文教育的目的。

例如，在学习完《陶罐和铁罐》一文时，教师为加强学生了解正视自身长短处，尊重他人的道理，为学生布置了通过自行想象，改变故事结局的课后作业，然后在课上进行学生之间的表演展示，小学生天生活泼，情境作业的布置，打开了他们的想象空间，非常符合学生奇思妙想的年纪，学生通过课堂表演，不仅锻炼了自身的语言表达能力，还意识到作者想要表达的真正内涵，感受到语文知识的奥秘所在，提升了综合能力。

2. 添加生活作业，提升实践能力

著名学者曾说过，要把学生从课本与思想延伸于活动，再从活动牵引出思想与语言。倘如词汇不和学生所见所想、所观所思的事态产生联系，学生就会词不达意，混淆知识。以此可见，语文知识的来源离不开生活日常，学生在学习时应意识到语文在生活中的应用，教师在布置作业时，可添加生活元素，与实际生活相结合，培养学生的观察能力和应用能力，为学生打开语文世界的大门，促进学生成长。

例如，在学习完《惠崇春江晚景》一诗后，本诗描绘了江南初春的景象，为引发学生感知春天的美好，教师为学生布置了观察春天的作业，让学生把自己观察到的春天景物和事物用简练的语句描绘出来，思考自己观察到的春天和诗人笔下的春天有什么不同点，提升学生的思考能力，丰富学生的语文素材库，以便为日后的语文写作打下基础，让学生将所学知识应用于生活中来，增强实践能力。

3. 完善评价机制，促进师生互动

以往教学中的作业评价通常是教师批阅后让学生进行修改，消耗了不少的宝贵时间，还不能保证学生的学习质量，针对此，语文教师可采取互动评价机制，为师生之间搭建和谐平等的桥梁，将作业评价权利分给学生，尊重学生的主体性，进而完善以往评价机制中的不足，锻炼学生的思考能力和操作能力，意识到评价体系的灵活性，让学生在评阅优秀作业的同时还能不断提升自己的文化知识。

例如，语文教师在课堂中采用了多元化的评价形式，将抽样法、问题统一法等代入课堂评价中，如教师抽取了一些具有代表性的课业进行分析，其中的优秀作业为学生做了榜样效应，一些问题作业经过教师细心指导，也很好的一一攻破，降低了错误率。此外，教师还将学生分为作业小组，让学生之间进行作业的批改，帮助学生借鉴评价标准，全面调动学生的主动性，学生通过作业批改，取长补短，培养了他们谦虚向学的态度，促进了学生的创造思维提升。

综上，在双减的背景下，小学语文教学任重道远，除课堂教学外，作业设计也是培养学生全面发展的有利因素，其重要性应引起语文教师的广泛关注。在优化作业中，教师要以积极的态度去进行作业设计，以创新的理念开发作业设计的方式，注意完善评价体制，让师生之间得到有效的互动，根据学生的心理需求，为学生创设多元化的作业渠道，将教学眼光放长远，改变以往陈旧的作业模式，可应用情境作业、生活作业为学生学习带来新的路径，让语文知识融会贯通，增强自身专业素养，积极探索，让语文教学更加生动有趣，以此激发学生的学习积极性，进而保证每位学生的健康发展。

参考文献：

[1]刘红.新课程理念下小学语文优化评价方式探微[J].赤子(上中旬),2016(22):206.

[2]刘俊虹.优化小学语文作业及提高小学语文教学质量研究[J].黑龙江科学,2018,9(07):68-69.