疫情防控期间钉钉线上教学经验谈

康芳、 赵龙

山东科技职业学院 261053

摘要： 本文分别从老师的教和学生的学两大方面介绍了疫情防控期间如何提升钉钉线上教学效果，为教师线上教学提供参考。

关键词： 疫情防控 钉钉线上教学

时光飞逝，转眼间，自2020年初新冠病毒的爆发到现在已经过去2年多了，但是此疫情并没有完全结束，疫情爆发在全国各地时而出现，目前新一轮的新冠病毒（奥米克戎变异毒株）又出现了，为了不影响学生的学习，再次掀起了“停课不停学”的热潮，山东科技职业学院老师们也再次回到了钉钉线上教学环境中。作为已经经历了两年前因疫情影响进行钉钉教学的老师们，我们在原有线上教学经验的基础上，再次掀起了如何提升线上教学的讨论热潮。

众所周知，线上教学和课堂面对面教学肯定是有差别的，家长都希望课堂面对面教学，但是对于特殊时期的“停课不停学”，首先我们得正确看待在线教学的两面性，它的弊端是具体看不到学生是否在认真学习，但是它的优点是在这种特殊情况下，学生不耽误学习，那么怎样才能拉近在线教学与面对面课堂的差距呢？在无法和学生面对面的情况下，如何保证教学质量？如何提高学生的学习积极性？这仍然是在线教学的重点，也是难点。其中如何提高学生学习的积极性尤为重要。在保证日常在线教学的同时，教师间积极展开讨论、交流，系里也组织老师进行线上例会，想尽办法来提高学生学习的积极性。下面我总结出了一些方法与大家进行分享：

要保证线上教学的质量，需要老师和学生双方的共同努力，双方配合默契，也就是说老师的教法和学生的学习积极性要配合起来，否则只靠一方努力，教学效果甚微，在师生正确看待钉钉线上教学的前提下，我就从老师的教法和学生的学习积极性两大方面进行浅析。

1. 老师的教法

老师的教法得当，就会激发起学生学习的积极性，否则学生学习积极性丧失，教师的激情激发不起来，即师生双方没有配合好，则教学效果会很差。那么老师在教法方面有什么好的办法呢？本人认为有以下几点。

1. 适当减少上课内容，做到短而精。

线上教学毕竟不是课堂面对面教学，学生的状态老师根本看不到，也就无法真正了解学生对所讲知识是否真正掌握，所以应当适当减少课堂内容，做到讲速稍慢，对于重难点，反复讲授，尽量做到老师讲多少，学生掌握多少，简单地说，就是讲求质量而不是数量。千万不要满堂灌，也灌不进去。

2. 根据课程特点，采取对应方法教学

不同的课程特点不同，比如说软件课程吧，就拿软件绘图来说吧，就得多练，所以最好讲一点，学生练习一点，并将所会图形发到钉钉群里，老师同学一起分析误差之处，并共同探讨分析改正，使学生做到现学现用，从而达到掌握效果，对于理论性较强的课程，可以针对教学内容出一些选择，判断等客观题，线上课堂进行提问，达到学生掌握所学知识的同时，活跃了课堂氛围。

3. 加大在线课堂视频、动画的加入。

线上教学时，对于某些理论性强的知识，老师无法当面动手比划或演示时，比如某些检测方法等，可以通过播放视频或动画，使知识更加生动形象，使学生对知识的应用或实操的理解更加深刻明了。目前手机的使用非常广泛。学生也时刻不离手机，我们可以充分利用起手机的录像等功能，录制短小视频或简单操作放入课件，简单省时，也提升了学生学习的兴趣。

4. 适当布置课堂讲过的题，加深学生对知识的巩固

“温故而知新”，布置作业，不一定非要是新的问题，可以出一些课堂上讲过的一些问题，查看学生作业完成情况，从而掌握学生线上课堂学习掌握情况，从而分析学生线上学习情况，为下一步线上教学的进度和策略做好参考。

5. 线上课堂分析上节课课后作业

上完课后，如果老师布置课后作业，则可将一些学生完成的作业拍图放入课件，下节课上课时，先课上一起分析上节课作业，分析时师生一起讨论分析，分析所完成作业的优缺点及不足并现场打分，这不但使所交作业学生以后做作业更加认真细心，也会使其他同学发现自己对这块知识的掌握去向及不足，有比较才有进步。

以上是钉钉线上教学时对上课老师的一些建议，当然只有老师积极备课，想尽办法提升教学方法而达到教学质量的提升是远远不够的，教学包括老师的教，还有学生的学，如何才能使学生更好的学习呢？如何才能提高学生的学习积极性呢？通过与系里其他老师的交流及自己的线上教学经验，下面谈谈学生学习积极性方面的问题。

二、学生学习积极性的激发

学生线上学习的积极性有主动和被动之分。下面我将从这两个方面进行分析。

1、主动积极性的激发

所谓主动积极性的激发，是指对于那些在学习中很主动或比较主动地学生，对于这些学生，如何才能让他们更积极主动呢？本人认为有以下办法：

1）钉钉课堂教学中，回答问题加分制，并且在线上进行现场加分，让学生看到加分操作。

2）个别问题的回答可以点名提问这些同学，并进行积极表扬，同时展示他们的作业情况。

3）课中适当进行连麦回答问题，给学生展示能力的机会，同时也可活跃在线课堂氛围。

2、被动积极性

所谓被动积极性的激发，是指对于那些在学习中很不主动的学生，对于这些学生，本人认为有以下办法：

1）在考勤上，钉钉线上上课之前进行点名，且在上课过程中时而点名回答问题等，来关注学生是否在进行线上听课学习。

2）上课中回答问题时，为防止个别学生复制黏贴别的同学互动消息里的答案，可进行书写问题答案并拍照发群里，进而进行课堂分析。

3）降低课堂提问问题的难易程度，鼓励大家积极参与，不刻意要求答案的准确性，重在参与。

4）课后导出钉钉考勤，对于上课时长不足的同学的考勤情况，截图发钉钉群里，也可整个班级考勤情况发群里，使学生之间比较学习，找差距。

5）设置某些问题，以宿舍为单位，让同学们讨论，形成一定的宿舍竞争意识，提高学生学习积极性及集体荣誉感。

以上是对学生方面学习积极性激发的一些建议，具体可根据所教课程特点灵活应用。当然除了钉钉线上教学上老师与学生双方在知识学习方面的努力外，老师还要更多的关心学生，学生更多的理解老师的良苦用心，“疫情无情人有情”，只有通过各方面的努力，我们的教学效果才能达到更好。也只有大家齐心抗疫，疫情才会早点过去，我们的老师和学生才会早日的回到心仪的学校教室进行学习。在目前这种环境下，我们仍在不断的挖掘更好的线上教学方法，来更好的实现“停课不停学，防控有你我”，让我们一起继续探索、研究，为共同的目标努力，让我们的学生在钉钉线上学习中更大可能的掌握更多的知识，把知识理解的更透彻。

作者简介：康芳，1980，汉族，261053，女中级讲师， 硕士，山东科技职业学院