聋校美术教学中欣赏课教学

董丽春

钟山县特殊教育学校 542699 【摘要】特殊教育也是我国教育中的重要一部分，目前，国家对特殊教育学校教育也越来越重视，特殊学校的教育质量也实现了良好的改善。小学聋生美术欣赏在特殊教育中也有着非常重要的地位。当前，小学聋生美术欣赏课也越来越重要，很多特殊教育学校对欣赏课教学进行了创新和改革，本文就特殊学校中的聋生美术欣赏课教学进行了研究，首先分析了其教学特点，然后通过审美价值与艺术评价及绘画过程等方面分析了小学聋生美术欣赏课的教学方法。

【关键词】特殊教育；小学聋生；美术欣赏课

特殊教育学校与普通的学校存在着一定的差异，特殊教育学校中的学生，大部分都存在身体、智力等方面的缺陷，因此，在具体实际课堂教学中，教师的教学方法和教学理念上也会存在一些差异。美术欣赏课程是一门艺术学科，其能够有效的提升学生的绘画能力和审美能力[1]。在特殊教育教学中，小学聋生美术欣赏课教学过程中，针对聋生这一特殊学生群体，美术教师在课堂教学中需要对其进行重点的关注。教师在为小学聋生授课时，要结合聋生不同的情况，然后制定特殊的教学方案，通过不同的教学方式将自己的观点表达出来，让小学聋生能够明白和了解，并且通过美术欣赏课教学，让聋生这一特殊学生群体能够体会和感受绘画所带来的美，在提高自身绘画技巧和绘画能力的同时，也提高自身的审美和艺术能力，感受自然美，生活美。

一、小学聋生美术欣赏课教学特点分析

在特殊学校美术欣赏课教育教学中，对老师来说，美术欣赏课其实比实践教学要困难很多。特殊学校中，大部分的学生自身都存在残疾方面的缺陷，比如聋生学生，其在对美术作品欣赏的时候，需要对一些比较具象的图像进行欣赏，而针对图像中所要表达的内涵等，学生理解起来就会非常的困难[2]。这主要是因为这些存在听力障碍的聋生，因其自身身体原因，使得他们与外界的沟通和交流比较少，走不出自己的学习环境和能力范围，因此导致这些聋生的自身审美能力和欣赏能力比较低。针对这种情形，小学聋生美术教师在课堂授课的时候，更要运用相应的教学方式和方法来不断地引导和启发聋生，这样美术欣赏课教学质量才会得到提升。在开展美术课程过程中，对聋生实施有意味形式的感知体验课，并不是容易做到的。聋生欣赏水平及审美意识的培养和提升需要一个漫长的过程，很多学生对一些欣赏写实性的作品都能够比较顺利的完成，但是对于一些抽象性较强的作品往往表现出来不知道该怎么办。导致小学聋生美术欣赏能力低的原因有很多，但是，有一项是肯定的，就是聋生的欣赏评价和审美需要建立在审美价值基础上。

美术欣赏教学，主要有三个方面的功能，一是认识，二是教育，三是审美。让聋生通过欣赏来提高自身的审美能力，就需要美术教师在对聋生进行美术授课的时候，教师要利用身体语言给学生进行表达，将有关美术欣赏知识传递给学生，让学生在欣赏美术作品中，将自身潜在的审美能力和审美意识激发出来，促进聋生与作品之间的情感交流。

二、小学聋生美术欣赏课教学方法

先介绍美术作品的审美价值与艺术评价。在美术欣赏课教学过程中，美术作品审美价值和艺术家艺术评论是学生学习过程中的中重要内容，也是提高学生欣赏艺术的基础。对特殊教育学校中的聋生来说，让他们对审美价值和艺术评价进行学习，可以让学生对美术作品中包含的道理有一个更好的了解，在他们美术学习中具有重要的意义。因此，美术教师在课堂教学中，在聋生学习审美价值的过程中，要结合不同学生个体，每个聋生的家庭观念和成长环境都不同，他们的审美价值等也会存在不同，有的学生之间的审美价值存在着差异与矛盾。因此，教师在引导学生学习审美价值的时候，保障不同价值观念的聋生都可以对美术作品中包含的含义和美有一个正确的体会。并且，小学自身的审美能力相对比较低，教师在课堂教学的时候，需要选择一些学生容易理解的美术作品来进行教学[3]。另外，艺术评价学习也是美术中的一门重要课程。通过引导聋生学习艺术评价，进而更好的了解聋生画作的优缺点，让聋生对美术作品中包含的原理有一个更加深入的认识和了解。另外，聋生通过学习艺术评价，还可以有效提高他们欣赏美术作品的能力，激发聋生对美术作品的评论欲望，使聋生能够主动地来评价美术绘画作品。因此，在对聋生进行艺术评价教学时，教师则要将主观与客观性拼接进行有效的结合，因为，聋生的欣赏能力存在一些不同，因此在引导他们评价的过程中，不同聋生的理解能力和接受也不一样，在这种情况下，教师就要结合主观与客观性的艺术评价。如果聋生还是无法客观的理解美术作品，则教师就需要主观性的进行推测言论，明确的告诉学生这幅美术作品画得好，作品表达了怎样的一种思想，这样可以提高美术审美能力稍微差一些的聋生，另外，美术教师在让学生学习艺术评价的时候，要先筛选一遍，并且对于主观性意识较强的艺术评价，教师可给予一定的批判，并让学生了解艺术评价学中的不足，学生通过反思与长时间的学习，逐渐就会建立自己的艺术审美价值观念，并且其直观的艺术评价能力也会更进一步的提升。

三、欣赏教学时详细介绍绘画的过程

在美术欣赏课教学过程中，绘画过程也是美术欣赏教学中的重要内容，通过为聋生介绍绘画的过程，可以让聋生比较快速的掌握美术绘画的方法，同时通过绘画过程，还可以让聋生有效的理解作者在绘画中的一些想法，这对聋生理解绘画意图和绘画中的含义都有积极的作用与意义。因此，美术教师在对小学聋生进行绘画欣赏课教学的时候，需要聋生全神贯注的投入到学习中，这样才能形成有效的美术欣赏课的教学效果[4]。比如美术课堂教学中，教师在对聋生进行《五牛图》教学的时候，首先教师要引导学生对图画构成的元素进行分析，作品一共有五头牛，而每头牛的姿态都各不相同，教师为聋生教学的时候，可以把五头牛图画拆开来进行教学，然后将图画中每一头牛绘画的绝妙之处讲解给学生，等为聋生讲解完五头牛之后，再来整体的对图画进行评价。虽然聋生在语言交流与沟通方面存在一定的障碍，但是聋生其它方面则比平常人更加敏感一些，通过这种方法来对聋生进行美术欣赏课教学，可以让聋生更加深入的理解图画中所包含的含义，同时还可以快速的掌握绘画中的绘画技巧，进而也有效提高了聋生自身的美术欣赏能力和评价能力。

结语

综上所述，特殊教育学校美术欣赏课在教学中的难度会更大一些。文章在研究的过程中，首先对特殊学校中小学聋生美术欣赏课教学特点进行了分析，然后对特殊小学聋生美术欣赏课教学方法做了探讨，通过分析与研究，在特殊学校小学聋生美术教师在实际授课之前，就需要结合聋生的实际情况，制定针对性更强的美术欣赏课教学方案和方法，在实际教学中，保障每个聋生在学习的过程中，能够有效的体会到美术作品中的美，理解美术绘画作品中所要表达的含义，在教师正确引导下，让聋生能够对美术作品进行欣赏和评价，引导小学聋生树立正确的美术欣赏观念，促进小学聋生的身心健康发展，进而培养小学聋生对美的意识，同时提高小学聋生自身的美术审美能力。
参考文献：

[1]邢蕾.谈特殊教育学校初中聋生美术欣赏课教学以及审美评价[J].中国校外教育,2017,(001):10-11.

[2]邢蕾.谈特殊教育学校初中聋生美术欣赏课教学以及审美评价[J].中国校外教育（上旬刊）,2017,(1):10-11.

[3]陈杰.浅议艺术设计专业聋生美术欣赏课的有效教学[J].现代特殊教育,2010,(2):26-28.