尊重 平等 合作——多维协同型家长会的思考与探索

金小红

台州市学院路小学

摘要：家长会是家庭、学校共同关心学生健康成长的一种教育形式。它是老师、家长双方相互交流学生情况，共同寻找最佳教育方法的重要途径。笔者认为家长会我们应做到会前依托学生，确定主题；会中依照内容，丰富形式；会后依据反馈，跟进改变。这样“家”、“校”、“生”多维协同，尊重、平等、合作体现在家长会的全过程，让家长会成为心与心之间沟通的桥。

关键词：尊重 平等 合作 多维协同

1. 传统家长会存在的问题

1. 内容单一，方式传统

据笔者了解，家长会一般一学期召开一次，有的学校甚至一学年召开一次，时间上一般由学校统一安排，形式上主要由班主任和任课老师轮流主持，当然目前有不少学校会外请一些专家先集体聆听讲座再分班召开。老师在会上则普遍侧重于学生学习态度、学习成绩的反馈。

2. 沟通单向，缺少互动

整个家长会的形式“会”的气氛特别浓，老师是会议和信息的传达者，而家长往往是信息接收者。家长会成了“成绩分布会”、“任务布置会”……一般情况下，老师安排的流程结束后，家长会也就结束了。经常是老师说：“需要个别交流的留下。”而每次留下的都是那些平时就比较重视孩子教育的家长，多数的都不好意思留下与老师交流。以致大部分家长参加完家长会后，因没有参与感，在教育理念及教育方式上毫无提升。

3. 忽视学生，偏离原则

学校召开家长会的初衷是协同家长促进学生发展，但是在实际操作中往往忽视了学生，偏离了原则。大部分学生认为开家长会让自己心情紧张，那些成绩落后的孩子一提到要开家长更是苦恼万分。不少家长也认为家长会没有实在意义，流于形式。

2. 多维协同型家长会的思考与探索

1. 会前：依托学生，确定主题

我们搭建家长会这个平台，是为了让老师和家长了解学生在不同环境的表现，真正做到家校合力,最终促进学生更好发展。因此每次家长会前我们应该依托学生，选定主题。

1. 根据学生的年龄特点确定主题

小学阶段是童年期，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期。儿童与父母的交往随年龄的增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升。我们要根据学生的这种变化趋势，确定相应的主题。一般低年级重在习惯养成教育，同伴交往引导，中年级重安全教育、文明礼仪教育，高年级重在心理健康教育等。根据不同年段孩子的特点可以分别召开《携手共育新苗》《安全第一》《心心相印健康同行》等主题的家长会。

2. 根据共性问题确定主题

随着孩子的成长，有许多共性的问题会出现，比如孩子作业拖拉、不参加家务劳动、依赖手机等。根据这些现象，我们可以确定《家庭劳动教育你开始了吗》《陪伴是对孩子最好的爱》等主题的家长会。总之，我们要有一颗细致、敏感的心，及时发现学生存在的共性问题，有针对性地确定主题，召开家长会，以达到家校合力的目的。

3. 根据突发事件确定主题

如今资讯发达，时而会报道发生在学生身上的突发事件，如遭遇人身伤害、突发安全事故、自然灾害等。这些突发事件不但会引起我们学校老师关注，也会引起家长关注。因此我们要利用好这个点，抓住教育契机。比如面对突发疫情，学生不能到校上课，怎样让孩子们安全度过居家自学期，我们可组织《居家学习好习惯》《健身体共抗疫》等“云”家长会，家长可及时关注居家孩子的心理健康及学习状况。

（二）会中：依照内容，丰富形式

传统家长会的形式比较单一，而丰富、优化形式是家长会成功的途径。

1.经验分享式家长会

这种家长会，教师可以针对某项活动或某方面特别有经验的家长提供分享的机会，让他们介绍自己的经验，使家长真正参与到家长会中来，小智慧变成大智慧。比如针对《我和孩子共读书》这一主题，老师聘请班里亲子阅读做得特别好的家长，到会分享经验。会议过程中还可增设互动环节，在碰撞中交流经验，探寻适合自己的亲子阅读之路。

2.作品展示式家长会

这种家长会是把孩子们各方面的作品展示出来。展示内容可以分为几个展区：学生的作业本、读书笔记；学生的手抄报、图画本；学生的奖状、老师的寄语等。这样家长可以看到全班学生的各类作品，全面了解孩子在校情况。在参观过程中家长们会主动交流探讨，在轻松的氛围中学习、反思。

3.问题研讨式家长会

这种家长会是针对学生、家长的一些共性问题开展的，目的是集思广益，家长、老师共同寻找解决问题的对策。问题研讨式家长会可以先分组进行，面对一些比较内向的家长分组能让他们也参与进来，在分组交流基础上再集体研讨。

比如针对《孩子作业拖拉怎么办》这一主题，首先每位家长小组交流各自的做法，然后小组推荐家长代表发言，在此基础上老师组织家长交流讨论，最后提出一些可行的解决策略。4.心灵互动式家长会

随着年龄的增长不少孩子跟家长之间的沟通会出现很多问题，有的孩子认为家长只关注分数，成天叨叨；有的孩子认为家长在家不公平、偏心……那么孩子对家长的要求和希望（不能直接表达或直接表达无效的），该怎么办？作为老师，在家长会之前我们可以组织学生交流，把孩子的愿望进行归纳、总结、整理，分门别类，也可以用写信的方式告诉家长（开家长会时把信放在桌板下）。家长会时组织家长交流讨论，解决问题。

开展形式丰富的家长会，能够促进学生、家长的深入思考，发挥学生的主体地位，使家长真正参与其中，最终达到帮助学生全面发展、成长的目的。但是在实施过程中务必谨记：内容是核心，形式是载体，形式为内容服务，内容决定形式。

（三）会后：依据反馈，跟进改变

很多时候，不少老师几小时的家长会结束就宣告结束了。其实家长会后的跟进工作是必不可少的。信息反馈是家长会成功的保证。

1. 调查反馈

家长会后，我们要对家长、学生做一个调查反馈，了解家长的收获及新的困惑，了解孩子对此次家长会的感受，会后家长对孩子的态度及做法等。

2. 观察跟进

家长会后，我们除了自己观察学生在校表现，还要请家长观察孩子在家表现，了解前期讨论的问题是否得到有效解决，还有待解决的是否需要老师的协助。

这样家长会就有了延续性，根据反馈，不断调整家长会的内容和形式，形成自己的特色。把每一次家长会看成展示课、研究课一样，老师、家长、学生之间的沟通一定会更融洽，目标会更一致，这样家校合力才真正发挥最大效益。

苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”朱永新说：“家校携手，教育不愁。”家长会不仅是学校和家长的合作，也是学校与学生的合作、家长与子女的合作，尊重、平等、合作应体现在家长会的全过程。这种多维协同家长会之路，在学校和家长之间架起友谊的桥梁，充分发挥各种教育因素的互补作用，形成一股责任分担又融合的强大合力，最终促进孩子的全面发展。

[参考文献]：

1. 张宏瑜.学校管理要以人为本.中学课程辅导，2016年1月

2. 贺璐璐.家校协同共建班级教育共同体.文教资料，2016年1月

3. 吴维煊.家长会召开时间节点选择.教学与管理，2017年1月

2