谈谈小学班主任如何有序开展班级管理工作

徐 丽

广西防城港市防城区第三小学 538021

摘要：小学班级管理工作是教师日常管理工作的一个重点，同时也是一个教育难点。小学班主任除了需要针对学生制定教学计划，提升学生的整体知识水平，同时班级管理对于小学生的整体育德教育具有非常重要的意义，对学生今后的人生观、价值观和世界观的形成有一定的影响。班级管理不仅仅是一项系统性的德育工程，同时也是学校管理中的一个重要环节。在这个过程中，小学班主任要充分发挥自己的职能，根据班级学生的特点和班级的实际情况优化班级管理的策略，推动小学教学事业的可持续全面发展。

关键词：班主任管理；班级管理；小学教学

引言：

小学不仅是系统学习知识的初级阶段，也是为学生今后的学习和生活打下坚实基础的重要时期。作为学校各项教学任务的班长和主要指导者，班主任是学校中与学生接触最多、最信任的人，不仅要关心和引导学生，还要关心学生的生活，注重学生身心素质的发展，帮助学生高质量成长^[1]。一个称职的班主任必须对班上的每一个学生负责。班主任对于学生的言行起到了规范的作用，并且在日常的学习生活中，起到班级管理和组织的作用。有了班主任，班级就有了骨干。

一、班级管理的基本原则

（一）以人为本原则

学生在参与班级管理的过程中，管理制度的制定需要在班级大多数学生同意的前提下才能实施，不能按照班主任自己的意愿制定。学生参与制定的管理制度他们才会遵守，才能达到管理管理的最终目的和效果。另外，班主任需要改变“管”和“控制”的管理，发挥学生的自主管理和民主集中的力量，让学生在参与管理的过程中得到自我的成长，不断地规范自己的行为，形成较好的习惯^[2]。

（二）严慈相济原则

严和慈之间的关系是相辅相成的，没有严格要求的管理，是放纵学生肆意妄为的管理，而如果仅仅有严格的要求没有慈爱的管理又是一种专政的管理方式，对于班级内部的管理非常不利，因此，将两者进行有效结合才能体现出管理的作用。有的班级在实行班级管理工作的时候班主任的管理态度只有慈爱，长时间发展下去，学生对于他所说的话都是采取左耳进右耳出的态度，班级制度无法实施，导致整个班级凝聚力不强，学生的自觉性较差，容易养成不良的习惯。

二、小学班主任开展班级管理有效途径

（一）构建良好的师生关系

班主任必须客观对待每一个学生，以公正的态度对学生进行评价，充分地遵循因材施教、因情施教的原则，利用科学有效的方式对学生进行教育和引导。

例如，李华在课堂上很容易和任课教师发生冲突和摩擦，往往会在课堂上睡觉、说话。针对这一现象，班主任应和李华的家长进行沟通^[3]。在了解到李华父母由于工作长期出差的情况后，班主任首先要和李华的父母进行深入有效的沟通，引导父母掌握正确的教育管理方法。然后，可以要求李华课后到办公室和班主任进行一对一的沟通交流，利用私密、安静的环境打消李华的顾虑，运用亲切、温和的姿态和李华进行沟通交流。在了解李华存在“认真学习，父母更不会管自己”的想法之后，结合良好习惯的养成、班级纪律、尊师重道等内容，从多层次、多角度对李华进行疏导和辅导。针对性格腼腆内向的学生，教师可以充分利用意见箱、微信、QQ、邮件等方式和学生进行沟通交流，利用一对一回复的方式对学生进行正确的引导和指导。这样才能有效消除面对面交流使学生产生的恐惧感和抵触心理。另外，班主任还要和任课教师进行深入沟通交流，充分借助任课教师的力量来引导存在问题的学生改正错误和缺点，并对取得一定进步的学生进行有效的鼓励和表扬。在维护学生的自尊心的基础上，全面实现良好师生关系的有效构建。

（二）开展主题班会，融入思想教育

小学阶段是培养学生价值观的关键时期，在实际的教学过程中，教师应积极承担起端正学生思想的重要责任和任务，积极实施主题班会的教学形式，将德育理念融入到教学中，通过举办学生喜爱的主题课程活动，鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在时政方面，教师可以组织学生在课堂上分享相关的经典案例，与学生分享优秀人物或榜样的例子，让学生对正反两方面的案例有清晰的认识，深刻理解不良行为造成的伤害，让学生学习优秀的榜样，保持学生的积极性。

例如，班主任可以将时事和政治结合起来，鼓励学生在关于学生消费或社会信息消费的新闻中表达自己的观点。班主任可以将学生分成不同的小组，让学生积极参与讨论和交流，然后派适当的代表解释小组讨论的结果。要求学生在创建消费观念时明确正确的消费观念。班主任要根据学生的年龄和思想状况，逐步调整和引导学生的行为，让学生在学习的过程中树立正确的世界观、价值观和人生观。

（三）开展多样化的管理活动

在实际的管理工作中，班主任除了要利用各种有效的渠道方式提升自身的教育管理能力，还必须注意自己的言行举止，尽可能利用良好的仪态和语言来感染和熏陶学生，从而促使学生养成良好的行为习惯和道德品质。此外，班主任还要充分考虑班级管理工作的具体进度，科学合理地为学生组织一系列的班级管理活动。

例如，在实际管理过程中，可以定期开展“绿色环保”系列活动，引导和组织学生利用社会实践时间来收集和处理一些垃圾，结合班级管理的目标开展一系列绿色环保小卫士评选、环保标志设计、环保书画比赛、小小环保宣传员板报竞选等项目，以此全面提升学生的环保意识和综合实践能力。另外，班主任可以充分结合传统节日来开展一系列的班级管理活动。例如，雷锋纪念日组织“向雷锋同志学习”、母亲节组织“妈妈同乐”、植树节组织“播种树苗、延续希望”、老年节组织“老少同乐”、国庆节组织“红色经典，体会艰苦岁月”等活动，要求学生与班委会成员进行有效的协商，并根据相关要求进行活动的规划和组织，动员和鼓励每个学生积极参与相关的活动。这样才能全面提升学生的集体荣誉感与班级凝聚力。

结束语

总而言之，小学阶段的班级管理工作是一个长期的过程，班主任应当发挥自己的导向作用，在班级管理的过程中发挥榜样的作用，学会关心爱护学生，同时站在学生的角度思考问题，公正的对待每一位学生，让学生能够发挥自己的特长，同学之间得到成长，帮助引导和促进学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]陈琛.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].甘肃教育,2020(20):56.

[2]雒艳红.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].新课程,2020(43):215.

[3]海拉提·卡布提.关于小学班主任管理方法的分析[J].新课程,2020(40):223.