试析优化小学班主任管理工作的策略

李林芬 陈敏

湖南省郴州市宜章县栗源镇学校 424224

摘要：班主任承担着开展教学管理的职责，旨在为学生的身心发展与学习生活创造良好的环境。目前在小学班主任工作中，存在比较明显的教学管理效率低的问题。究其原因，是班主任的教学管理观念与管理方法缺乏创新性、先进性，需要班主任在实事求是的原则上，探寻可以提升教学管理效率的多样化管理策略，打造一个具有和谐氛围的班级管理环境，同时能提高小学班主任教学管理水平和管理能力。

关键词：小学；班主任管理；有效策略

引言

小学不仅是系统学习知识的初级阶段，也是为学生今后的学习和生活打下坚实基础的重要时期。作为学校各项教学任务的班长和主要指导者，班主任是学校中与学生接触最多、最信任的人，不仅要关心和引导学生，还要关心学生的生活，注重学生身心素质的发展，帮助学生高质量成长。一个称职的班主任必须对班上的每一个学生负责。班主任对于学生的言行起到了规范的作用，并且在日常的学习生活中，起到班级管理和组织的作用。有了班主任，班级就有了骨干。

一、加强小学班主任教学管理的重要性

（一）可培养学生的良好学习习惯

班主任一般会在教学管理中关注学生各方面的学习情况、学习行为和学习表现，能及时发现学生的学习问题。在小学阶段，习惯养成教育是不可或缺的教育内容。班主任更会关注学生现有的学习表现是否会影响学生养成良好习惯，而班主任加强教学管理工作，就是为促进习惯养成教育提供良好的支持。

（二）可架构师生之间的沟通纽带

班主任的教育对象和管理对象都是学生，班主任与学生之间的接触是必不可少的，而且班主任需随时要与学生展开沟通交流。教学管理工作的开展，为班主任增添了许多师生沟通的机会，无疑能让班主任随时了解学生的学情。而且在师生沟通交流中，班主任还可了解学生在不同学科学习中面临的困境，进而找准影响其学习质量的关键因素，为班主任提高教学管理质量奠定了基础。

（三）能为学生健康成长提供保障

小学生拥有很充沛的精力和活跃的思维，班主任在开展教学管理时往往会遇到较大的困难。但是小学生的心理尚未成熟，对某些事物的认知不够深刻，容易受到伤害。班主任若是在以生为本的原则上加强教学管理，为学生提供充足的自由发展时间，并努力帮助学生解决各种实际问题，可以保障教学效果，让学生走上正确的发展道路，乐于自主展现自身特有的活力，勇往直前地向前走。

二、优化小学班主任管理工作的策略

（一）不断改变自己，耐心对待学生

随着社会的发展和家庭教育观念的转变，家长尊重自身权利的意识日益增强，对教师，尤其是班主任的要求也越来越高。鉴于这种情况，一些教师抱怨教学和沟通越来越难，但抱怨、指责和等待的结果是无法与学生进行沟通。如果面对这些困难盲目地抱怨和指责，会造成适得其反的效果。作为班主任，应该从源头解决这些困难。与其浪费大量精力抱怨教育学生的困难和做教师的困难，不如节约精力，改变现状，尽一切努力把学生教育好。乌申斯基所说：“小学班主任的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”确实如此，班主任是学生接触最多而且对他们成长与进步影响较大的人。当过班主任的教师都知道，要想带好一个班级，特别是一个优秀的班级，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。这种人格魅力对学生心灵的辐射力很强，可以影响学生的一生。

（二）挑选班级干部，培养得力助手

俗话说：“不怕官，最怕管。”小学班主任面对的是6到12岁的孩子，这个年龄段的孩子虽然无知，但是充满个性。这就是小学教师的工作较难的原因。作为小学班主任，不仅需要胜任这项工作，而且要能把自己从困难和琐碎的工作中解放出来。为了实现这一目标，笔者认为班级里应该有更多的班干部，班主任要建立一支能力较强，能把班级领导好的学生队伍，把小骨干变成班主任的强力助手。

选好班干部后，要大胆放手让他们去管理班级，创造不同的条件。比如，如何制订班规，班主任不需要费力思考，而是让班长想象课堂上的情况，这样班干部可以收集全班的意见，集思广益，让他们也有成就感。这样的课堂规则每个学生都参与了制订，在班级中使用会很轻松。这样一来，班上所有学生的意见都得到了尊重，班主任节省了很多时间和精力，何乐而不为呢？班主任应该鼓励班长具有开拓精神，在班干部的工作中，他们应该做出自己的决定。并且应该坚持这一点，这是正确的，符合学校、班级和集体的利益。班级干部应该敞开心扉，大胆发挥自己的能力。这些学生不仅会比以前更加精力充沛，更加自律，而且会有更多新的想法涌现出来。

（三）通过家校合力开展有效教学管理

小学班主任可在教学管理中引入家校合作理念，与家长一起形成一种教育合力，加强自己与家长之间的沟通交流，并邀请家长走进教室，对学生开展深入细致的思想工作，让学生在家长演讲的过程中产生情感共鸣，对自己的学习生活产生新的认知。比如，班主任可开展“家长晨会”的演讲活动，让家长在早晨进入班级，对孩子讲述自己曾经当学生时发生的趣事及其对自身产生的影响，让学生产生好奇心的同时，主动走进家长讲述的故事情境中，感知当时这名家长的内心感受，寻找自己内心与家长内心之间的共鸣。家长也可对孩子讲述书本以外的未知世界，引起孩子的探索欲望，并向孩子传递一个道理：只有学习好了，脑海里的知识库才能为你以后的生活保驾护航。家长讲述的内容是学生未曾经历过的事情，能拓宽学生的认知视野，也能增进家长与孩子之间的感情，让学生的内心情感更加富足，学会热爱生活，探索生活奥秘，勇敢面对生活中的困难。在学习上也不例外，每个学生都应理解学习的意义，学会找准学习的方法，从学习中产生获得感、满足感，有利于小学班主任提高教学管理的实际效率。

结束语

班级管理是一项庞大的基础工程，它不仅仅局限于上述几个方面。学生的成长是复杂的过程，并不能用模式化的方式来管理。由此，班级管理也应当随着学生的变化而变化，真正实现动态化的管理。班主任在班级管理中应当积极探索和创新更多的管理策略，通过和谐的管理方式，从综合性的角度引导学生的思想和行为，实现学生的健康成长，让班主任和学生携手同行，度过精彩的学习生涯。

参考文献

[1]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学,2019(23).

[2]任军红.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（科技·管理）,2020(36).

[3]刘良.班主任在班级管理中的作用体现[J].文学教育,2020(06).