基于教育功能的幼儿园环境视觉设计探析

万峰

贵港市港北区贵城街道中心幼儿园 537100

摘要：随着人们生活水平提高，对幼儿教育逐渐重视。目前，2～7岁儿童的大部分时间会在幼儿园内度过。幼儿园是儿童接受信息、锻炼感知能力、养成习惯和接受教育的主要空间。因此，幼儿园环境也就成为影响儿童成长的关键因素。目前，我国部分幼儿园存在教育理念混乱、园内环境设计不合理等问题。该文从环境视觉设计的角度出发，探析幼儿园环境视觉设计的重要性及其教育功能。合理的幼儿园环境视觉设计可以促进儿童的智力发展，提升儿童的审美能力和思辨能力，为儿童的全面成长打下坚实的基础

关键词：幼儿园；教育功能；环境视觉设计

引言

幼儿园视觉导视系统作为幼儿园环境的重要组成部分，具有引导、说明、指示等服务功能。趣味性的表达方式是视觉导视系统设计的大势所趋。在幼儿园视觉导视系统设计中增加趣味性，不仅直接影响幼儿对幼儿园环境的识别和认可，也提升了幼儿园环境品质，使幼儿园的空间功能得到充分、高效的发挥，对引导幼儿的行动和情感朝向积极、健康、快乐的方向发展具有重要意义。

1视知觉理论与幼儿园空间色彩

视知觉理论起源于心理学，由于人们大部分的信息来源于视知觉，那么当人们在进行设计活动时，视知觉在设计过程中的作用就至关重要[1]。人类的知觉是一种主动收集信息的过程，在这个过程中会依赖于听觉、视觉、味觉等身体机能。我们周围环境是处于不断变化的过程中的，并且不以人的意志为转移，那么在我们获取环境中的信息时，来自环境中的刺激大部分都是由眼睛接收，这说明视觉对于人的感知行为非常重要，而知觉则是我们对于世界的真实感受，人的感受器官把周围环境的变化记录下来，并且传递给大脑，就形成了知觉过程。人类特有的视知觉就是视觉转化为知觉的全过程。

幼儿园的建筑空间是幼儿停留最多的区域之一，色彩对于幼儿的影响也非常关键，在进行幼儿园空间色彩设计时，应当考虑到幼儿对于色彩的感受，以及幼儿对幼儿园空间色彩的需求。因此通过视知觉理论，区分不同色彩的知觉属性，再运用到幼儿园建筑空间色彩设计中，可以让幼儿园建筑空间更加合理丰富，通过视知觉理论的相关内容，也可以在幼儿园空间色彩设计时，更加科学地选择颜色。因为在人的各种知觉中，视觉占据了主要作用，所以在幼儿园空间色彩设计时，我们可以考虑得更加全面，通过分析幼儿与成人的视知觉差异，并且结合幼儿对色彩的感知程度进行设计。根据研究表明，3岁～4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度；5岁以后，基本能识别全部色相和大部分色彩明度[3]。幼儿园的适龄幼儿年龄在3岁～6岁，在这个年龄段内的幼儿受色彩的影响较大，通过视知觉理论进行合理的色彩设计，可以激发幼儿的学习潜力和创造性思维。

2增强幼儿园环境视觉设计的教育功

2.1习惯养成与引导思考

儿童心理学家、日内瓦学派创始人皮亚杰认为，儿童的心理发展是一个连续构造的过程，呈现出一定的阶段性，他将儿童的心理发展划分为四个阶段，不同阶段的先后顺序是固定的。这四个阶段分别是感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁）。我国学龄前儿童的年龄一般为2～7岁，所以他们基本处于前运算阶段。这个阶段的儿童具备了一定的语言能力和对符号的理解能力，但他们的感知重点还停留在事物表象上，只能以自我为参照认知世界，借助事物表象进行思维活动，对事物缺少概括能力[2]。墙面是幼儿园环境重要的组成部分，设计师应该更好地将其作为载体，设计出适合培养儿童认知能力的环境和场景。墙面的视觉设计是幼儿园环境视觉设计的重要组成部分，会影响幼儿园的整体教育氛围。墙面不仅可以配合幼儿园的整体装修风格，而且可以展示儿童的作品，合适的墙面视觉设计对幼儿的认知发展、社会化程度和审美素养都有重要的影响。有目的性的墙面视觉设计，可以潜移默化地影响儿童的认知和行为。儿童具有很强的模仿能力，善于模仿身边的人、事、物。针对儿童善于模仿且依然依赖事物表象的思维特点，设计师可以在墙面视觉设计中加入对行为指向具有暗示作用的画面。如，在幼儿园厕所的墙面上展示便后洗手的画面，在户外活动区墙面上展示和谐玩耍的画面，在食堂墙面上展示爱惜粮食的画面，等等。通过墙面展示给儿童的画面需要注意以下内容：其一，画面的主人公应当是儿童，这样更能增强儿童的代入感；其二，画面整体应当简洁生动，色彩不宜过多；其三，画面应符合儿童的视觉特点，尺寸要大，图案要清晰；其四，应当考虑到装饰上的美观性，与幼儿园整体风格保持一致。在幼儿园中，教师难以时时刻刻对儿童的行为作出提醒，墙面视觉设计可以起到引导儿童的作用。儿童在观察墙面上展示的画面时，也会主动思考和总结。

2.2创新的色彩搭配激发幼儿的想象力

在整个环境中色彩最先跳入人的视线，创新的色彩可强化视觉导视系统大范围长时间的信息传播并起高度警示的作用。充满生机和童趣的幼儿园环境离不开色彩的设计，应结合幼儿对色彩充满好奇的心理特征，创新色彩搭配以创造出生动有趣、多彩灵动的空间特质，让幼儿感受幼儿园环境的美感，生活充满惊喜和欢乐，并激发幼儿的想象力。在幼儿园视觉导视系统的色彩设计中，色彩要丰富，呈多样变化，既能满足生动造型塑造，也可强化视觉导视系统设计的视觉美感，获得统一、和谐的整体效果。在幼儿园环境中视觉导视系统引用比较明亮的色彩，使幼儿产生对导向标识的亲切感，并由此引发幼儿对环境的关注及好感。在幼儿园环境运用强烈夺目的色彩块面分割空间，达到区分导向信息的目的，可让人赏心悦目，顿感趣味。如不同的颜色代表不同年级的信息，使得幼儿只需寻找相应颜色即可找到自己的年级。各种颜色具有指示性，对于不同年级用不同的颜色去区分，这样不仅能最大限度地发挥色彩的魅力，让幼儿在最短的时间内识别导视信息，也能为单调的幼儿园环境营造出的良好视觉气氛。

结语

幼儿园作为学龄前儿童接受长期教育和社会化发展的重要场所，一直在不断进步，不仅在教育内容方面发展出更加科学的教育体系，而且在硬件设施方面增添了更加先进的设施，采取了更加合理的空间布局。但是，幼儿园环境视觉设计在当前没有得到应有的重视，无论是从幼儿教育还是从商业发展的角度看，幼儿园环境视觉设计都是非常重要的。科学合理的幼儿园环境一方面可以为儿童营造舒适、放松、有趣的活动空间，促进儿童的成长发展，提高儿童的认知能力，促进儿童养成良好的习惯，是幼儿园学前教育的重要组成部分；另一方面，幼儿园环境视觉设计也能培养儿童的审美能力，更好地契合幼儿园的教育理念和办院宗旨，提高幼儿园的声誉，使幼儿园得到良性发展[6]。未来，幼儿园的发展必然会更加全面、科学。随着大众整体素质的提升和需求的改变，未来幼儿园环境可以更好地满足儿童的精神需求，与地域文化和科技发展融合。这需要设计师关注幼儿园环境视觉设计中存在的问题，从设计的角度出发，科学解决相关问题，为幼儿园的发展添砖加瓦

参考文献

[1]贾杨申．幼儿园导视系统的趣味性与功能性研究———以宁波市公立幼儿园导视系统为例［J］．美术教育研究，2015(2):80－80．

[2]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2013：135-136.

[3]罗家英.学前儿童发展心理学[M].北京：科学出版社，2007：10-11.