小学高段数学教学中发散思维的有效性探析

李雪璟

成都市金沙小学， 610074

【摘 要】 在数学教学中，发散思维的培养非常重要，可以提高学生的创造性思维。在小学高段数学教学中，对学生进行发散思维的培养是非常有必要的，在这个阶段，学生的思维都处于成长阶段， 学生的创造天性也可以得到培养。在小学数学教学中，要培养学生的发散思维和创新思维，就需要学生主动参与到老师设计的课堂环境中， 在具有启发意义的课堂活动中不断地进行探索和发散，提高学生的创新能力。教师在教学过程中要有意识地对学生的创造性思维进行引导和发掘，提高学生的创新意识。

【关键词】 小学数学；创新培养；发散思维

一、创造轻松的学习环境

在传统的数学教学中，教师在上课的时候通常采用的方法是灌输式教学，在这样的教学中，学生被动接收知识，老师在上课的时候毫无新意，学生渐渐对数学失去了兴趣，再加上学生的作业比较多，完成作业需要花费很多的时间，因此也没有时间对数学学习进行深入研究。教师在上课的时候，以教师为主导进行教学，学生完全没有参与的机会，只能被动听课，教师和学生的互动非常少，这样不能发散学生的思维，学生只能一步一步地按照教师的安排学习，想象力也不能得到发挥。因此，教师在进行教学的过程中，要注意课堂的设计，给学生创造一个良好的学习氛围，要让学生积极参与到课堂的教学活动中，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。教师还要积极引导学生进行大胆的想象，发散学生的思维，给学生创造一个开放的互动空间，发挥学生的想象力和创造性思维。教师在教学的过程中，要给学生设计不同的教任务和教学环节，让学生在课堂上可以积极主动地发言，同学之间可以互相讨论，学生可以积极表达自己的观点，教师通过提出一些问题引发学生的思考，发散学生的思维，并对于学生的讨论和回答给予及时的关注，解答学生的一些问题，培养学生的发散思维。

二、联系生活实际

在数学教学中尽量选择贴近身边的例子，这样也可以让学生知道数学在实际中的应用。将生活中的例子引入课堂，让呆板的教材焕发生机，使学生对数学产生兴趣，以学生熟悉的环境和熟悉的事例为题， 可以让学生感觉到解决问题的乐趣。

三、寻求多种方法，一题多解

在数学中，有很多问题是有多种解法的，也就是我们说的一题多解。一题多解的好处在于可以发散学生的思维，让学生可以从不同的方面和不同的角度解决问题，开阔学生的思维，培养学生综合运用知识的能力。笔者在教学中多次尝试一题多解、一题多问、变式训练的方法，使学生对知识有更深入的了解，让学生在学习的过程中能够运用不同的知识来解决问题，培养综合运用知识的能力。数学问题往往都是由浅入深、由易到难的，在这样的过程中，使学生的思维不断得到锻炼，从各种量的变化中找到不同点和相同点，从而达到解决问题的目的，也培养了学生思考问题的方法。此外，还要鼓励学生从不同的角度来思考问题，解决问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。教师在教学的过程中还要关注每一个学生，要了解学生之间学习程度的不同，正视个体之间的差异，对不同的学生提出不同的要求。对于基础一般的学生，不要求做过多的探索问题，以免他们觉得太难，打击了积极性。要给他们一些较简单的，符合他们学习程度的题，提高他们的自信心，逐渐提高数学学习水平。通过对这些解题方法的不断探索，学生的思维会变得越来越灵活，各种方法和技巧都会掌握得很熟练，学习兴趣也会提高，这样学生在面对数学问题时就会积极地进行思考和研究，逐渐提高创造能力，发散思维。

四、变通思维，有效扩展

在创新思维的培养过程中，要善于变通，善于通过不同的角度来思考问题。在解题的过程中要灵活多变，不要生搬硬套例题中的方法和步骤，不要死记公式，要摆脱思维定式，从不同的方面用不同的方法思考问题，实现思维的发散和创新。教师要根据不同的教学内容进行教学设计，让学生主动参与到教学中，实现教学与实践相结合，让学生学会思考、分析。教师在教学中要对教学模式进行创新，给学生创造一个宽松和谐的学习氛围，学生在课堂上可以积极参与，主动与同伴进行交流与互动，既要学生学会独立思考，也要培养学生的团队合作能力和集体意识。教师在此过程中要对学生进行积极的引导，当学生走向错误的道路时，要鼓励学生敢于思考的精神，并对学生加以指导，只有在积极的探索中，才能逐渐提高学生思维的发散能力和创造能力。

总之，在数学教学中，要积极培养学生的发散思维能力，让学生从不同的角度去思考问题，做到举一反三，使学生的知识和思维逐渐提高，同时可以提高学生对知识的综合运用能力，让学生在不断思考、分析、变化中形成发散思维的品质，实现提高创新能力的目的。

【参考文献】

[1]杜凤巧 . 浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力 [J]. 学周刊， 2018（35）：71-72.

[2]杨桂春. 小学数学教学中如何培养学生的发散思维[J]. 数学学习与研究， 2017（09）：79.