小学英语高效课堂教学分析

蒋开莲

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学， 江苏 苏州 215000

【摘要】教学质量是开展小学英语教学的生命线，只有保证教学质量，学生才能够高效学习，进而学习到更多知识，而针对教学质量而言所依靠的是高效课堂。构建小学英语高效课堂教学所依靠的是教师的教学手段、教学方法、教学理念、教学技术等等，同时也需要学生的配合，那么如何才能够充分发挥教师的作用价值，进而构建小学英语高效课堂应成为当前教师普遍探索的一项问题。

【关键词】小学英语；高效课堂；教学策略

引言

小学英语是素质教育落实的重要课程，新时期对小学英语教师提出了更高的要求，小学英语教师要针对实际情况，对教学方法、内容等进行改革创新，构建起小学英语的高效课堂^[1]。但是在具体实践期间，高效课堂的实施效果并不理想，所以小学英语教师需要对当下的教学现状进行思考，从问题出发，找到“病症”所在，提出“药方”，以此确保小学英语高效课堂的有效实施，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

一、更新传统教学观念，突出教学模式的局限

尽管全新的教学理念和教学形式已经在教学实践中应用了较长的时间，并且也取得了较为理想的效果，但是不可否认的是，当前的小学英语教学依然在一定程度上受到了传统教学观念和教学形式的影响，这种影响既表现在教师的教学理念之上，也表现在学生的学习方式之上，这就对教学效率造成了较大的影响。很多教师也缺乏一定的教学创新观念，按部就班的单一教学形式仍然是教师的常规课堂教学形式，在采取全新教学形式的时候，也是简单的流于表面形式，其实质仍然与传统教学形式如出一辙。除此之外，很多教师在打造高效课堂的时候，只是在几个明显的知识点学习过程中开展，因此导致小学英语高效课堂的构建和应用范围较小，存在很大的局限性，所以教学质量也受到了很大的影响。所以要想实现预期的教学目标，教师就应该积极转变传统的课堂教学观念，突破课堂教学形式的局限性，实现高效课堂构建的教学目标。

二、合理运用游戏教学法，激发学生英语学习兴趣

处于小学学习阶段的学生具备好奇心强、活泼好动、喜欢游戏的性格特点，因此在小学英语课堂教学过程中，教师可以通过合理运用游戏教学法来构建小学英语高效课堂教学。所谓的游戏教学法就是指，将课堂教学活动以及游戏紧密联系在一起，让学生能够通过游戏学习英语知识，在学习英语知识的过程中感受到学习的乐趣，这种情况下能够有效提高小学英语课堂教学质量以及教学效率。但是，教师一定要注重合理运用游戏教学法，只有合理运用游戏教学法才能够真正构建英语高效课堂教学。首先，教师应注重选择与学生年龄特点、认知能力相符合的游戏形式，也就是说游戏不能够太有难度，如若不然学生即不能够在游戏中学习知识，还会导致学生对于英语学习不感兴趣。其次，教师应注重英语教学以及游戏之间所占据的比例，游戏的比例不能太大，这种情况下学生就会陷入游戏当中，不能够进行英语知识的学习；而教学的比例也不能太大，这种情况下游戏教学法不能够充分发挥作用价值，针对构建英语高效课堂教学而言，教师应做到将游戏与教学合理结合，通过游戏来辅助教学，应将激发学生学习兴趣放在主体地位。最后，教师应根据教学内容以及教学目标选择游戏，进而确保英语教学能够有效融入游戏当中。

三、营造愉悦和谐的学习氛围

高效课堂的实施需要一个愉悦和谐的学习环境，所以教师在教学期间，通过良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生能主动投入到教学实践中。英语学习比较枯燥乏味，很难让学生一直保持注意力进行学习，因此，教师要针对学生的实际情况，创设良好的学习环境。多媒体是创设教学环境的有效手段，在多媒体上播放学生喜欢的图片、音乐、视频等，吸引学生注意力，让学生在愉悦轻松的氛围中进行学习。例如，在学习四季时，教师可以在大屏幕上播放四个季节的不同图片，以及对应的英语单词，比如春天是小草发芽的图片，在图片上配合动画跳对应的英出spring这个单词；夏天是艳阳高照，可以跳出summer这个单词，秋天是金黄色的麦田，跳出autumn这个单词，冬天则是一个雪人，跳出winter这个单词。然后教师要领读几遍，最后教师在大屏幕上随机播放图片，让学生说出英语单词。所以，教师在高效课堂的实施期间，要营造愉悦和谐的学习氛围，为学生提供良好的学习环境，确保学生的学习积极性与效率，满足学生的发展需求。

四、运用小组合作探究教学，给予学生自主发挥空间

所谓的小组合作探究教学就是指，在小学英语课堂教学之前，教师根据教学内容以及教学目标设置学习任务，然后在小学英语课堂教学过程中，将学生科学合理地分成几个学习小组，下发任务，给予学生自主探究、自主发挥的空间，让学生在小组的基础上通过合作以及探究等方式去完成学习任务[1]。小组合作探究学习是构建小学英语高效课堂教学的有效教学手段，运用小组合作探究展开小学英语教学不仅能够激发学生英语学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性以及主动性，还能够营造良好学习氛围，有效提高学生学习效率以及教师教学质量。不仅如此，还能够培养学生合作能力、探究能力、分析能力、自主学习能力等等，是促使学生获得更加全面发展的有效教学手段

^[2]。因此，教师应注重合理有效地运用小组合作探究教学进行小学英语课堂教学。值得注意的是，在运用小组合作探究教学时需要注重以下几个方面：其一，科学合理分配小组。小组的分配直接决定着小组合作探究教学的有效性，在分配小组的过程中教师应保证小组内学生的英语学习能力以及英语学习成绩存在差异，而小组与小组之间学生的英语学习能力以及英语学习成绩方面基本一致。其二，学习任务应设置成为探究性学习任务，这种情况下学习任务才更加有效。

结语

综上所述，在小学英语课堂教学过程中，教师应该结合学生的实际学习特点，更新教学观念，调整教学形式，强化与学生的互动和沟通，及时进行教学反馈，切实提高小学英语课堂教学质量。

参考文献

[1]张燕国.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(1):12-13.

[2]刘敏.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[J].中华少年,2019(13):171-172.