双减背景下小学生拓展课开设的思考

章恒之

台州学院教师教育学院小学教育 2019级（ 2）班 浙江 台州 317000

摘要：在双减背景下的小学教学中教师既要让学生学习丰富的文化知识，同时也要减轻学生的学习压力，这对于教师来说无疑是新的挑战。如何做好双减背景下的小学教学、使学生学习更多的知识是当前小学教师共同关注的问题，很多小学教师在双减背景下减少了拓展课程，目的是为了减轻学生的学习压力，使学生快乐的成长和学习。但是这种教学方式显然是错误的，因为拓展课程是开拓学生视野、丰富学生知识积累的重要途径，如果减少拓展课程会影响小学生的学习和发展。那么如何才能做好双减背景下的小学生拓展课程教学呢？下面本文将对双减背景下小学生拓展课开设的策略进行探究。

关键词：双减背景；小学拓展课；开设策略

前言：双减背景下的小学拓展课开设需要教师科学、合理的设计教学方案和课程，避免小学生的学习压力变大，同时也需要发挥拓展课的教学效率。因此教师要对整体课程进行安排，从多个方面和环节入手调整教学方案，这样才能贯彻落实双减提出的教学要求，发挥拓展课的作用促进小学生综合发展。但是在当前的小学拓展课开设中受到双减影响较大，因此导致小学拓展课开设效率降低，所以为了解决当前小学拓展课开设中遇到的问题，作为小学教师应对双减背景下拓展课开设引起重视。

1. 当前小学拓展课开设中遇到的问题

1. 教师减少了拓展课开设的次数

在如今双减背景下小学拓展课的开设遇到了多种问题，比如最常见的问题首先是教师减少了拓展课的开设次数，有一些教师在教学中会把提高学生的考试分数当作教学重点，因此在教学过程中会重视学生的考试成绩，而小学拓展课中讲述的内容在考试中并不涉及，所以在双减政策的影响下教师为了减轻学生的学习压力就会减少拓展课的开设次数。这就导致小学生无法通过拓展课学习更多的知识，更无法开拓学生的视野和丰富学生的知识积累，甚至还会影响小学生未来的学习和发展。此外，还有一些小学教师认为拓展课教学的内容小学生理解起来存在一定的难度，亦或者有些教师认为小学生没有必要掌握那么多知识，只要学好教材中的内容即可，因此就会减少拓展课的开设次数，这也会导致小学拓展课次数减少，无法促进小学生综合能力的发展和开拓小学生的视野，不符合双减政策对现代化教学提出的教学要求。

2. 拓展课教学中拓展资源和内容单一

在开展小学拓展课的过程中较为常见的问题还有就是教学内容单一，比如有一些教师在设计拓展课的时候没有进行选择教学内容，所以导致小学生在拓展课中学习的内容有限，然而拓展课的开设目的是为了让小学生掌握和学习更多的知识，但是在单一的拓展课教学内容中并不能达到这一教学目的，甚至还会导致小学生的学习需求无法满足。再加上小学生正处在好奇心强烈的时期，单一的拓展课教学内容无法满足学生的学习需求，降低了小学生的学习积极性，也不符合双减背景下小学拓展课的教学目标。所以双减背景下的小学拓展课开展也需要教师拓展教学资源和授课方式，在减轻学生学习压力的同时让学生学习更多的内容。

2. 小学拓展课开展对小学生学习产生的积极影响

小学语文拓展课的开展对小学生未来的学习和发展发挥着重要的作用和积极的影响，因为在拓展课中小学生会学习更多的知识，会开拓小学生的视野和丰富小学生的知识积累，这样小学生在未来的学习中就可以更加高效和快速的学习，从而为小学生未来的学习打好基础。此外，小学拓展课的开展也培养了小学生自主学习能力和学习意识，因为在拓展课中小学生的求知欲和好奇心会被激发出来，在好奇心和求知欲的趋势下他们就会积极的参与到学习中，这个过程正是培养小学生求知欲和好心的过程，也是引导小学生开展自主学习的过程，所以小学拓展课对小学生自主学习能力的养成也发挥着重要的作用。

3. 双减背景下小学拓展课开展的策略探究

1. 精心设计拓展课教学资源和授课方式

在双减背景下的小学拓展课教学中教师要精心设计教学资源和授课方式，使学生在多样化的授课方式中、符合自己学习兴趣的学习内容中进行学习，这样既可以减轻小学生的学习压力贯彻落实双减政策，同时也可以使学生在拓展课中学习更多的知识，从而发挥拓展课的优势丰富小学生的知识积累，拓展学生的视野为小学生未来的学习打好基础。在实际教学中教师可以利用现代化技术手段展示拓展课的讲述的内容，又或者是通过故事讲述法进行拓展课内容讲述等等，以此来丰富拓展课的授课方式。在教学内容上教师要对拓展课讲述的内容进行精心的设计和选择，首先要结合小学生的年龄特点和心理特点，同时还要结合小学生的学习习惯和学习需求，这样才能使小学生找到适合自己的学习内容，从而激发学生参与拓展课学习的兴趣，贯彻落实双减背景下的小学拓展课教学，促进小学生综合能力的发展和健康成长。

2. 结合教学内容开展拓展课教学，丰富学生知识积累

在日常教学中教师也要有意识的进行拓展教学，因为在当前的小学教材中知识点有着关联的特点，学生在学习某一学科知识的时候教师也可以进行延伸教育，通过延伸教育将相关知识进行关联，这样就可以拓展小学生的视野，实现小学拓展课的高效开展。此外，在延伸教育的同时小学生可以潜移默化的学习更多知识，这样可以丰富小学生的知识积累，对构建高效课堂和深度学习具有重要意义。比如在开展语文教学的时候教师可以和思政教学内容进行关联，在开展数学教学的时候教师可以和科学知识进行关联等等，通过这样的方式将拓展课融入到课堂教学中，这样既可以减轻学生的学习压力，同时也可以贯彻落实双减背景下的小学拓展课教学，丰富小学生的知识积累和构建高效小学课堂教学，为小学生未来的学习与发展打好基础，也为小学拓展课教学的创新起到积极的促进作用，达到丰富小学生知识积累的教学目标。

3. 引导学生开展自主学习，拓展学生学习内容

由于小学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此在双减背景下的小学拓展课中教师也可以引导学生开展自主学习，通过自主学习使小学生养成良好的学习习惯，并且使小学生从被动的接受知识变成主动的获取知识，这样就可以减轻学生的学习压力，同时学生对所学的知识也会产生更加深刻的记忆和理解，达到提高小学拓展课教学效率的目的和贯彻落实双减背景下的小学拓展课教学。比如在实际教学中教师可以展示一些拓展课的内容，然后让学生对这些内容进行学习，而教师则发挥的引导和辅助作用，对学生学习中遇到的问题进行总结，这样学生的主体地位可以得到凸显，改变传统拓展课由教师讲述知识的教学模式，使学生真正成为课堂的主人。再加上小学生本身就具有较强好奇心，所以在拓展课中他们也会主动的学习和探究，对小学生自主探究能力的培养起到了积极的促进作用，在未来的学习中学生就可以通过自主探究进行学习，发挥小学拓展课的优势为小学生未来的学习打好基础。

结束语：

总之，双减背景下的小学拓展课开设既开拓了小学生的视野，同时也丰富了小学生的知识积累，对小学生未来的学习和发展具有重要意义。因此作为小学教师应加强对拓展课的重视，并且通过丰富拓展课的授课形式和教学内容来减轻学生的学习压力，使小学生在拓展课的学习中养成良好学习习惯，为小学生未来的学习与发展打好基础，也为小学教学中双减政策的落实提供有利条件，推动小学教学改革和创新，提高整体小学教学效率和发挥更大教育价值。

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