浅谈班主任班级管理工作中的教育艺术

张忠军

黑龙江省黑河市爱辉区第二中学 164300

摘要：学生在发展的过程中，会遇到众多的心理问题。由于学生年龄幼小等问题，学生在发展的过程中会逐渐地产生叛逆的思想。班主任需要在班级班管理的过程中，及时引导学生心理问题，解决学生在生活中和学习中所存在的问题。班主任在管理的过程中要及时和学生沟通，了解问题的本质，根据学生的实际需求解决问题。班主任在分析问题的过程中要改变成年人的思维，以学生的观点来看待问题。管理过程中采用柔性管理为主，刚性管理为辅的管理措施，通过多方面的措施培养学生内心的意识，为我国的人才发展培养奠定基础。本文主要是研究在初中班主任管理中的教育艺术，并针地提出了对性地提出一些意见。

关键词：班主任工作；班级管理；中学教育管理

引言：

在初中的班级管理过程中，班主任工作是一门艺术。以学生的真实需求出发，对学生进行德育。在管理的过程中，教师需要学生有明确的道德规范意识，建立管理规范。当学生遇到无法解决的难题的时候，老师要精心的进行指导，与学生做到心有灵犀，在情感上与学生产生共振，通过与学生感同身受，将学生塑造成独立意识的存在，并根据学生的特点因材施教，树立学生正确的人生价值观。在整个培养过程中，更加注重学生自身学习习惯的培养。班主任的管理工作是为了让学生在学习的过程中能够健康快乐成长，并且提高班级管理的效率。

1. 班主任管理工作艺术的内涵

班主任管理工作是一门艺术，班级主任的工作至关重要。在整个管理过程中，教师首先需要做到和学生坦诚地交流，通过彼此之间无障碍的交流，达到对问题的本质探究，因为学生年龄比较小，在为人处世方面天然的会信任老师，教师在管理的过程中和学生坦然相待，能够更加明显地感受到学生所存在的问题，通过对问题的分析找到问题的解决点。学生就像花园里的花朵一样，教师需要在管理的过程中细心的对待，通过细心的呵护，让学生得以茁壮地成长，教师在管理的过程中就相当于园丁的位置。

2. 班主任管理工作中的教育艺术形式

1. 动之以情，晓之以理

在管理的过程中，教师要避免刚性管理，站在学生的角度分析问题。因为学生在发展的过程中心智不够成熟，不能够学会换位思考，教师需要主动地站在学生的方向去考虑问题，对于学生在管理的过程中不能只给予批评，要通过多角度的方向分析问题。避免考虑短浅，产生不必要的误会等情况，通过和学生的换位思考，采用动之以情晓之以理的方法，自身经历，与学生产生情感中的共鸣。例如部分的学生可能因为时间作息的问题，导致在课堂上容易睡觉。教师在管理的过程中不能只直接批评学生，而应该在学生的角度。询问学生为什么会产生该情况。如果学生是因为喜欢熬夜，导致此情况，教师可以结合自身的熬夜习惯等方式分享自我的经历，在分享的过程中言传身教，让学生避免熬夜，导致第2天不能够准时起床到校、迟到等情况，通过动之以情晓之以理的方法，让学生改正自己的行为，避免刚性的措施让学生产生反感。

2. 授之以鱼，道之以行

学生年龄比较幼小，在处理问题的过程中可能总是想着投机取巧的方法，学习过程不够踏实，可以通过授之以渔的方法，帮助学生掌握解决问题的方法。通过自身的行为规范，亲力亲为，帮助学生从更多的方法看待问题，让学生掌握问题解决的办法，解决学生问题的根本途径之一。例如部分学生在学习的过程中可能会对学习中的公式概念等始终记忆不清楚，产生重大麻烦。教师可以通过言传身教的方法帮助学生掌握学习的方法。例如学生可以通过定时复习、推导公式的方法等途径帮助学生理解公式和概念。学生在情感中存在问题的时候，教师要及时地进行指导，帮助学生缓解压力，培养学生健康积极的乐观学习态度，让学生能够切实的掌握解决问题的方法。

3. 勉之以恒，持之以恒

班主任在管理的过程中要。善于发现学生的闪光点，树立学生的自信心，通过鼓励学生。学习的过程中要坚持自我，通过自身的努力完成学习目标，并且在长久的学习过程中坚持。具有恒心。不要让学生形成容易放弃，自暴自弃的想法。管理的过程中培养学生的健康的心理素质等。例如某些同学在学习的过程中注意力不集中，容易产生自暴自弃的。在管理的过程中就应该对学生及时的鼓励，通过对学生其他方面的鼓励，帮助学生树立自信心。比如某同学可能篮球打得很好，但是数学成绩并不是很好，可以让其担当班级的体育委员鼓励学生。肯定学生的价值，以此作为突破口，帮助学生树立自信心。

3. 结束语

中学教育班主任的管理工作至关重要，通过对班级管理，可以培养优秀的学风，并且班主任工作影响着整个班级学生的学习积极性。班主任是整个班级的管理者，实现自身责任的同时，也能够获得相应的教学获得感。初中的班主任需要树立责任意识，将管理工作看身自看成是自身的本职，将班级管理工作看成是一门艺术。

参考资料：

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