中职学校足球教学的基本情况分析——以大理财校为例

黄明娟

四川省成都市 成都体育学院 610041

1.摘要

中职学校在教学过程中能够反映出一些问题用于更好的改进足球教学过程存在的问题，能够为中职学校足球教学的顺利开展带来一些便捷的问题与思考。除此之外，在具体工作中根据中职学校的特点、实际情况、学生的需要开展足球项目也是应该得到重视的因素。

以大理财校足球教学的基本情况作为研究切入点，通过对该校足球教学的组织形式、教学的目的、学生参与足球活动的目的、足球教学的内容等方面进行问卷和调研，旨在发现大理财校足球教学的优缺点。一方面，为大理财校更好的开展足球教学提供理论参考；另一方面，大理财校作为大理大学体育科学学院的实习单位，了解财校足球教学的基本情况，对于大理大学体育科学学院到该校实习的学生具有一定的参考价值。

2.调查结果与分析

2.1学生对足球课教学组织形式期望调查

常见的足球教学分组有按照技能分组、自由分组、报数分组和兴趣分组。技能分组是指只针对某一项目的能力水平进行分组；自由组合是指学生自行按照老师的人数要求分组；报数分组是指按照报数结果进行分组；兴趣分组是指把兴趣相同的分在一组。调查统计如下：

表1 学生对足球课教学组织形式期望调查统计表（N=139）

组织形式	技能分组	自由组合	报数分组	兴趣分组
人数	21	70	13	35
百分比	15%	50%	9%	25.1%

表1表明：期望自由分组的同学占50%；按兴趣分组的占25.1%；技能分组占15%；报数分组占9%。在与该校体育教师访谈中了解到，该校足球教学多数情况下都是让学生们自由活动，学生都是自由组合成群体进行活动。由此可见，从该校足球课的教学组织和学生对足球课教学组织形式期望调查比例来看，学生比较偏向于自由散漫的足球课教学，但是从选择兴趣和技能分组的比例看，有部分学生还是期望通过足球课有所收获。

2.2学生对体育课各教学内容的喜爱度调查

大理财校所设教学内容中的篮球、足球、排球、田径、武术、健美操、跳高等项目进行学生喜爱程度调查统计如下表。

表2学生对体育课教学内容喜爱程度调查统计表（N=139）

内容 篮球 排球 田径 足球 武术 健美操 体操

人数 50 20 11 25 7 10 16

比例 35.9% 14.3% 7.9% 17.9% 5% 13.9% 11.5%

根据表2的调查统计表结果表明，学生对篮球喜爱程度最高，占35.9%，武术占5%，排名最低。由此可见，大多数学生喜爱篮球，足球其次，学生们对于足球运动还是相当有热情。

2.3学生足球课学习目的分析

学习的目的不同，课堂表现也会有所差异，调查如下。

表3大理财校学生足球课学习目的调查统计表（N=139）

学习目的 人数 百分比

全面锻炼身体，增强自身体质 60 43.1%

自身对于足球运动的热爱 30 21.5%

学习和掌握足球基本知识、 基本技能和基本技术 49 35.2%

表3表明：43.1%的学生对于足球课学习目的的理解是锻炼身体，增强素质，21.5%的学生则是认为学生学习的目的是自身对于足球运动的热爱，35.2%的学生对于体育课学习的目的是学习和掌握基本知识、基本技能和基本技术。由此可见，学生对于体育课学习的目的分布比较均衡。

2.4学生对足球教学场地设施满意度调查

体育场地设施是足球教学的重要保障，也是影响学生教学效果的问题所在，如下。

表4 学生认为教学场地设施是否满足学习需要调查统计表（N=139）

非常充足 比较充足 一般 不充足

人数 30 73 22 14

比例 21.5% 52.5% 15.8% 10%

表4表明：“非常充足”占21.5%；“比较充足”占了52.5%，“一般”占15.8%；“不充足”占10%。由此可见，财校的体育场地设施比较充足，有利于较好的开展体育教学和学生课外体育锻炼。

2.5大理财校学生对足球课程的期望

对大理财校在校生当中发放问卷，了解到学生对于足球课程期望调查如下。

表5 学生对体育课程的期望调查统计表（N=139）

对体育课程的期望 人数 百分比

无拘无束的 42 30.2%

教学形式更加灵活 24 17.2%

自己根据爱好与兴趣去选择锻炼方法 51 36.6%

要有一定的组织安排，不能放任自流 22 15.8%

表5显示：36.6%的学生希望在足球课上能够根据自己的想法和喜欢的方式去选择锻炼方法；30.2%期望在足球课上希望可以能随意活动，不需要老师的管制；17.2%的学生期望授课老师能在足球课上传授一些有意思的练习方式；15.8%的学生希望教师在足球课上需要适当的管理和组织，足球课不能成为没有任何管理的自由活动课。大部分的学生期望自己去选择锻炼方式。

3. 结论和建议

3.1结论

3.1.1足球课教学组织比较散漫

从该校足球课的教学组织和学生对足球课教学组织形式期望调查比例看，学生比较偏向于自由散漫的足球课教学，但是从选择兴趣和技能分组的比例看，有部分学生还是期望通过足球课有所收获，少数部分的学生认为足球课应该加强课堂纪律管理并且能够从中获得一些健身的方法。因此，该校足球课教学组织形式有待于进一步改革。

3.1.2教学内容繁杂，没有突出重点

大理财校的足球教学内容安排及学时分配，总体上来看安排的内容分散，没有突出重点，内容上面也比较繁杂，有待进一步研究。因此，大理财校应当抓住学生的兴趣特点，来安排教学内容。

3.2建议

3.2.1优化课程教学内容，提高课堂教学组织规范性

对于内容上应该设定一、两项运动技能为主打，有利于提高一、两项的运动技能，可以为学生的终身体育打下基础。同时，应该提高上课学生的纪律性，保持一定的课堂纪律，对于教学组织的形式与方式，合理的去规范执行。

3.2.2教学组织形式偏重于激发学生兴趣，以促进发展个人特长或爱好项目为主导

教学组织形式上更多的是以学生为主导地位去实施，侧重点是更好的使学生融入课堂。可以穿插体育游戏来激发学生运动的兴趣，从中让学生主动的融入其中，找到自己喜爱的运动，来促进发展个人特长，加大对于自身素质的提高。

3.2.3加大足球学习价值与意义宣传

建议大理财校的老师对于课堂上学生散漫的学习态度，应该加大足球课的学习与管理，采用启发式的教学模式，让学生带有问题的去学习，从中使学生了解和理解该项目运动能够带来的价值与意义，通过足球锻炼对于人体外部和内部所带来的的影响。

参考文献

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